杭州蕭山*課后輔導(dǎo)學(xué)校、蕭山中學(xué)課后輔導(dǎo)學(xué)校
朗文少兒英語(yǔ)
1、課程的編排設(shè)計(jì)充分考慮了兒童學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，將相對(duì)枯燥的詞匯、語(yǔ) 法、語(yǔ)用及語(yǔ)音知識(shí)巧妙地融匯其中，生動(dòng)、標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言為兒童的入門學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
2、貼近生活，課程的內(nèi)容真實(shí)反映了兒童生活的實(shí)際情況，對(duì)話、練習(xí)、歌曲、游戲都是孩子們生活中所喜聞樂(lè)見(jiàn)的，容易理解，便于接受。
3、圖文并茂，精美插圖，與文字緊密配合，圖畫色調(diào)鮮明，生動(dòng)活潑，極易調(diào)動(dòng)兒童的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
4、配以動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，將聽(tīng)、說(shuō)、讀貫穿起來(lái)，讓兒童在輕松愉快的氛圍中掌握最基本的交際用語(yǔ)。
5、課程的設(shè)計(jì)完全按照中*學(xué)期的進(jìn)度，便于按學(xué)期安排課程。
有背誦、作業(yè)、考試、聽(tīng)寫練習(xí)等等，還有每周一次的電話教學(xué)，便于家長(zhǎng)了解學(xué)員目前的學(xué)習(xí)進(jìn)度。
該課程共分4個(gè)級(jí)別：Starter、BackPack1、BackPack2、BackPack3。每學(xué)期14次課（一周一次），課程分為教材課、外教課、影視課、活動(dòng)課。該課程涵蓋**至*的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求。
新版新概念英語(yǔ)
適合于5到*的學(xué)生
數(shù) 學(xué)/奧數(shù)
一*：這一階段主要安排數(shù)數(shù)，計(jì)數(shù)，觀察圖形，探索規(guī)律，簡(jiǎn)單應(yīng)用等操作活動(dòng)，通過(guò)聯(lián)系自己身邊具體，有趣的事物，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在活動(dòng)中形成數(shù)學(xué)表象，發(fā)展初步概括能力。
三*：這一階段主要安排*傳統(tǒng)名題（倍數(shù)、和差、還原、植樹(shù)、歸一、平均數(shù)等問(wèn)題），結(jié)合趣味情境抽象出一般數(shù)量關(guān)系，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)；同時(shí)安排速算與巧算，數(shù)字謎，等差數(shù)列，平面圖形周長(zhǎng)與面積，發(fā)展學(xué)生數(shù)感和空間觀念。
五*：這一階段主要安排小數(shù)分?jǐn)?shù)巧算，平面圖形的面積，整除數(shù)論，立體圖形體積表面積，分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，代數(shù)、方程等內(nèi)容，進(jìn)一步發(fā)展抽象概括能力。
寫 作
。
一*：低年級(jí)學(xué)生思維處于想象思維階段。這一階段安排以童話故事為主的習(xí)作教學(xué)，輔之以生活小事、觀察習(xí)作等教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象思維能力。
三*：中年級(jí)學(xué)生思維處于形象思維階段。這一階段安排以對(duì)具體事物觀察、進(jìn)行具體活動(dòng)為主的習(xí)作教學(xué)，輔之以關(guān)注生活、參與社會(huì)的內(nèi)容。在習(xí)作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。
五*“高年級(jí)學(xué)生思維處于抽象思維階段。這一階段安排以提問(wèn)作文、話題作文為主的作文教學(xué)，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生深入地觀察、發(fā)現(xiàn)。
1．生動(dòng)性。采用生活活潑的教學(xué)形式，打破固定座位，師授生學(xué)的教學(xué)模式為師生共同演繹、實(shí)踐的教學(xué)形式，使學(xué)生在趣味盎然下學(xué)習(xí)作文。如*《動(dòng)物狂歡節(jié)》，將教室布置成動(dòng)物狂歡節(jié)舞臺(tái)，學(xué)生扮演各種動(dòng)物粉墨登場(chǎng)，在表演中體會(huì)感受狂歡節(jié)的“狂歡”感受。
2．活動(dòng)性。將習(xí)作教學(xué)與活動(dòng)融為一體，在活動(dòng)中教學(xué)，在教學(xué)中活動(dòng)，使習(xí)作成為一件自然而快樂(lè)的事。如*《漏網(wǎng)之魚》，在游戲中，教師不斷地“請(qǐng)教”學(xué)生：你為什么能成為“漏網(wǎng)之魚”？使學(xué)生在游戲中發(fā)覺(jué)智慧，并把智慧融入習(xí)作。
3．靈動(dòng)性。從傳統(tǒng)習(xí)作教學(xué)來(lái)看，教師指導(dǎo)過(guò)多，使學(xué)生的習(xí)作或千篇一律，或人云亦云，失去了習(xí)作的本來(lái)意義。陽(yáng)光作文將以人為本，以學(xué)生能力為基礎(chǔ)，注重個(gè)人的成長(zhǎng)。如*《我不喜歡》，教師引導(dǎo)孩子提問(wèn)，學(xué)生可以以“我為什么不喜歡”為重點(diǎn)習(xí)作，可以以“我怎么不喜歡”為重點(diǎn)習(xí)作，由學(xué)生根據(jù)個(gè)人經(jīng)歷把握重點(diǎn)習(xí)作，使習(xí)作成為學(xué)生自由自主的成長(zhǎng)經(jīng)歷。
4．主動(dòng)性。陽(yáng)光習(xí)作發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，尊重學(xué)生獨(dú)特的思維，最終培養(yǎng)有個(gè)性的學(xué)生。如*《紅綠燈口》，通過(guò)對(duì)紅綠燈口30分鐘的觀察，記錄觀察到的現(xiàn)象分析原因，寫調(diào)查報(bào)告。學(xué)生感受不同，寫的報(bào)告也不同。有學(xué)生寫有待于提高的國(guó)民素質(zhì)，有學(xué)生寫紅綠燈是否可以人性化設(shè)計(jì)？有學(xué)生建議地下通道等不一而足。
注：大班16人/班，一年分三期（春季班，秋季班，暑季班）。春季，秋季一周上一次課，暑期一周上2次課
一對(duì)三小班教學(xué)
*1年級(jí)——*3年級(jí)： 寫作 數(shù)學(xué)，科學(xué)各科針對(duì)性輔導(dǎo)，滾動(dòng)開(kāi)班。
