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1.感統(tǒng)的理論提出

感統(tǒng)最早是由美國(guó)的一所名校的心理學(xué)博士提出的,然后在經(jīng)過(guò)一年的發(fā)展在歐美和日本的先進(jìn)*兒童的問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重了,然后經(jīng)歷近百位專家共同的研究,最終還有由美國(guó)的哪位心理學(xué)博士根據(jù)腦功能的研究攻破,提出感覺統(tǒng)合理論。

2.感統(tǒng)教具有哪些

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練是非常需要教具。尤其是以下感覺統(tǒng)合教具,簡(jiǎn)單易操作,功能齊全。 他們是家庭感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的優(yōu)秀合作伙伴。 通過(guò)使用“它們”,家庭感統(tǒng)訓(xùn)練可以更有效! 因此,請(qǐng)熟悉它的特點(diǎn)和玩法: 顆粒龍珠 適合年齡:1歲及以上。 適合改善:兒童性急難控制,注意力不集中,不能教朋友,吃手,缺乏自我意識(shí),缺乏安全感,反應(yīng)遲鈍,動(dòng)作不靈活等。

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3.感統(tǒng)訓(xùn)練平衡臺(tái)作用什么

在感覺統(tǒng)合訓(xùn)練過(guò)程中,可能會(huì)用到不同的教具,每個(gè)教具的功能和作用是不同的。平衡臺(tái)其作用是加強(qiáng)對(duì)前庭的刺激,加強(qiáng)身體各部位平衡的鍛煉,有助于平衡感、前庭感覺、固有感覺和視覺的綜合。感覺統(tǒng)合平衡臺(tái)分為前后平衡臺(tái)和左右平衡臺(tái),但感覺統(tǒng)合訓(xùn)練通常采用搖晃的方式進(jìn)行。平衡臺(tái)對(duì)前庭感覺有很好的鍛煉作用。孩子站在平衡臺(tái)上時(shí),重心高,保持平衡比較困難,訓(xùn)練要求也比較高。

4.空間方位的感統(tǒng)訓(xùn)練

方位感主要是右腦的功能,現(xiàn)在孩子從小接受的大都是語(yǔ)言的培養(yǎng),如識(shí)字、背詩(shī)歌等。這種練習(xí)提高只與左腦有關(guān),實(shí)際上要將語(yǔ)言真正理解還要靠感覺動(dòng)作,在此,右腦的作用是關(guān)鍵。方位感強(qiáng)的孩子,做事情有條理、有順序,動(dòng)作自如,對(duì)物體的位置常有確切的把握,他們能以自我為中心,認(rèn)識(shí)物理世界,在陌生的地方不易丟失。書寫時(shí)筆劃順序能夠一致,不會(huì)有偏旁部首左右顛倒的現(xiàn)象。在語(yǔ)文的理解上,也因有方位感,才不會(huì)語(yǔ)無(wú)倫次,雜亂無(wú)章。方位感的培養(yǎng)與訓(xùn)練還有助于孩子的邏輯思維能力的發(fā)展,并對(duì)空間知覺和空間推理能力都有促進(jìn)作用。

5.感統(tǒng)觸覺反應(yīng)遲鈍失調(diào)怎么測(cè)試

觸覺反應(yīng)遲鈍有以下幾種測(cè)試方法:比如身體臟了,臉上嘴上有鼻涕感覺不到對(duì)臟沒(méi)有反應(yīng)。還有就是對(duì)疼痛沒(méi)有反應(yīng),像一些刮傷或者被蚊蟲叮咬沒(méi)有什么反應(yīng)。或者說(shuō)丟三落四東西忘記了也沒(méi)有什么感覺,撞到他人感覺不到對(duì)方的痛苦。

6.感統(tǒng)課有哪些好處

通過(guò)感統(tǒng)課學(xué)習(xí),讓學(xué)生以不同的形式對(duì)身體外界產(chǎn)生刺激訓(xùn)練。更好的糾正學(xué)生的感覺系統(tǒng)能力,讓他們各種觸覺系統(tǒng)得到提升。他的感覺統(tǒng)合能力加強(qiáng)了,伴隨著學(xué)生的專注能力和肢體語(yǔ)言表達(dá)能力,包括他的情緒控制能力也會(huì)有特別大提升。

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