培養(yǎng)創(chuàng)新能力,提高寫(xiě)作水平
學(xué)生在寫(xiě)作中經(jīng)常出現(xiàn)東拼西湊勉強(qiáng)成文這一現(xiàn)象。造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，最重要的原因是由于教師沒(méi)有運(yùn)用行之有效的方法去啟發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作中的創(chuàng)新思維。那么,在寫(xiě)作教學(xué)中該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，成了語(yǔ)文教師們常談的話題。我記得蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人到學(xué)校里來(lái)上學(xué)，不僅是為了取得一份知識(shí)的行囊，而主要是為了更聰明。”聰明不僅是滿腹經(jīng)綸，更重要的是會(huì)認(rèn)知、會(huì)研究、會(huì)創(chuàng)造。教育最重要的不是獲取知識(shí)，而是發(fā)展思維能力。作文創(chuàng)新教學(xué)的目的，就是要變學(xué)生被動(dòng)為主動(dòng)，放飛學(xué)生思維的翅膀，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。在這些年的寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐中，我摸索到了幾個(gè)有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能的方法
1.培養(yǎng)想象能力。
作文離不開(kāi)想象。什么是想象？想象是一種有目的的主動(dòng)的創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，是指人在感覺(jué)材料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)新的綜合創(chuàng)造出的新形象的心理過(guò)程。想象能夠把記憶中的表象加以改造組合創(chuàng)造出新形象，可以使作者文思泉涌，浮想聯(lián)翩，使文章內(nèi)容更充實(shí)，文章形式更多樣，文章的主題更深刻，感情抒發(fā)更飽滿，思路更廣闊。因此，在作文訓(xùn)練中，充分利用思維的形象性，引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)新、大膽想象，以此來(lái)指導(dǎo)作文。
寫(xiě)作中的想象既是一個(gè)充滿情感的形象思維過(guò)程，同時(shí)又是一個(gè)注重事物內(nèi)在聯(lián)系的邏輯思維過(guò)程。一般說(shuō)來(lái)，想象是自由的、大膽的。但想象的自由是建立在對(duì)必然規(guī)律的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，是對(duì)生活規(guī)律的認(rèn)識(shí)和把握，是合理的。所以
康德說(shuō)，想象是“自由的”，但又是“合符規(guī)律性的”。想象有其本身的規(guī)律，或取其形似，或取其神似，或取其質(zhì)同，或取其意反，或取其聯(lián)系。比如在啟發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生多提幾個(gè)“這像什么呢？”“假如這個(gè)月停水了”“如果我與外星人見(jiàn)面”“假如我是校長(zhǎng)”等問(wèn)題。促使他們從實(shí)際的事物出發(fā)，由此及彼，塑造形象展開(kāi)合理想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
黑格爾說(shuō)：“最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象。”想象可以從平凡事物中孕育形象之胎，化平淡為神奇；可以賦以抽象事物以形象，變干癟為豐滿；可以聚片段為整體，彌補(bǔ)生活經(jīng)驗(yàn)的不足；可以根據(jù)已知來(lái)推測(cè)未知，寫(xiě)出生活中必然有的現(xiàn)實(shí)。想象是創(chuàng)新的翅膀，沒(méi)有想象，就沒(méi)有創(chuàng)新，善于創(chuàng)新，就必須善于想象，作文一旦失去了想象，就會(huì)黯然失色，缺乏生機(jī)。而豐富的想象，能使文章生氣盎然，光彩奪目。因此，寫(xiě)作教學(xué)中訓(xùn)練想象能力，進(jìn)行想象性作文訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重要方式之一。怎樣培養(yǎng)和提高學(xué)生的想象思維能力呢？
*，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活的敏銳觀察意識(shí)和能力，為想象儲(chǔ)備能源。學(xué)生之所以將完全個(gè)性化的作文寫(xiě)得千篇一律，沒(méi)有個(gè)性，沒(méi)有創(chuàng)造，就是因?yàn)樗麄儧](méi)有作文之“根”，即沒(méi)有真實(shí)的、活生生的生活素材。常言道，“巧婦難為無(wú)米之炊”，學(xué)生沒(méi)有生活，沒(méi)有寫(xiě)作素材，怎么能寫(xiě)出具有創(chuàng)新性的好作文呢？而沒(méi)有寫(xiě)作素材的原因是：學(xué)生自己缺乏對(duì)生活的敏銳觀察意識(shí)和能力，教師缺乏對(duì)生活貼近生活、觀察體驗(yàn)生活的正確引導(dǎo)和指導(dǎo)。一個(gè)人的想象水平的高低，想象的多樣性和正確性，是隨著大腦貯備表象的數(shù)量與質(zhì)量情況為轉(zhuǎn)移的。我們應(yīng)讓學(xué)生廣泛接觸生活，體驗(yàn)生活。這樣，學(xué)生的思維才能輻射開(kāi)來(lái)。可以說(shuō)，有了知識(shí)、有了生活，想象才能展開(kāi)翱翔的翅膀，迸發(fā)出耀眼的火花。否則，往往是空想、胡思亂想。“如果把想象力比成一朵花，那么它的根基還須植根于土壤；如果把想象力比成一條魚(yú)，那么它必須在水中才能活躍游動(dòng)。這“土壤”和“水”，就是生活積累，有了這個(gè)基礎(chǔ)，才能進(jìn)入想象的世界。所以，生活經(jīng)驗(yàn)越豐富，聯(lián)想和想象就越有內(nèi)容。這就是要求我們要培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察事物的能力，留意社會(huì)生活中在豐富多彩的現(xiàn)象，并注意分辨細(xì)微差別。要引導(dǎo)學(xué)生正確地進(jìn)行觀察，要調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官充分感知。
第二，把頭腦風(fēng)暴法運(yùn)用于寫(xiě)作，激發(fā)學(xué)生想象的欲望。當(dāng)一群人圍繞一個(gè)特定的興趣領(lǐng)域產(chǎn)生新觀點(diǎn)的時(shí)候，這種情境就叫做頭腦風(fēng)暴。使用了沒(méi)有拘束的規(guī)則,人們就能夠更自由地思考，進(jìn)入思想的新區(qū)域，從而產(chǎn)生很多的新觀點(diǎn)和問(wèn)題解決方法。頭腦風(fēng)暴與寫(xiě)作的其共同特點(diǎn)是：其內(nèi)容和主題都不是固定的，有時(shí)它提供的是一種思路，有時(shí)則僅僅是個(gè)人思考問(wèn)題的一個(gè)角度，有時(shí)甚至是一些事情的羅
列。這種方法主要是刺激和引導(dǎo)學(xué)生探索寫(xiě)作內(nèi)容及其多種可能性，激發(fā)學(xué)生想象的欲望。想象是人類(lèi)進(jìn)步的翅膀，假如人類(lèi)失去了想象的能力，就等于失去了創(chuàng)新思維。所以波德萊爾把它稱(chēng)為“各種能力的皇后”：“沒(méi)有想象力，一切官能，無(wú)論多么健康敏銳，都等于烏有。反而言之，在一些次要官能方面，哪怕有了缺點(diǎn)，只要得到強(qiáng)烈的想象力的激蕩，這些缺點(diǎn)也只是次要的不幸。因此，老師在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。突發(fā)奇想是人腦思維的閃光點(diǎn)，不論是在教學(xué)過(guò)程中還是日常生活里，我們都要提倡這種“靈光一閃”的現(xiàn)象。
第三，豐富知識(shí)閱歷，走進(jìn)作品，走進(jìn)作家的心靈世界。如果說(shuō)學(xué)會(huì)向生活學(xué)習(xí)、與生活真誠(chéng)“對(duì)話”是學(xué)生們學(xué)會(huì)寫(xiě)作和進(jìn)行創(chuàng)新寫(xiě)作的必修之課的話，那么學(xué)會(huì)向經(jīng)典性作品的文本學(xué)、與文本及其作家進(jìn)行真誠(chéng)深入的“對(duì)話”也是學(xué)生們學(xué)習(xí)寫(xiě)作必練的功夫。讓學(xué)生廣泛地閱讀課外書(shū)，相信學(xué)生的判斷力讓他們自己去選擇讀物，然后寫(xiě)日記、寫(xiě)隨筆，寫(xiě)讀后感。并且要適時(shí)交流，就是說(shuō)要?jiǎng)?chuàng)造條件讓他們分享閱讀的心得和快樂(lè)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，大膽幻想，讓學(xué)生的思維盡情馳騁在想象的空間，發(fā)展學(xué)生聯(lián)想、想象、創(chuàng)造的能力。
教育培養(yǎng)出具有創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力的新人，是現(xiàn)代教育成功的重要標(biāo)志，作文教學(xué)恰恰是提高學(xué)生綜合素質(zhì)、發(fā)
展學(xué)生創(chuàng)新思維的重要渠道，它得天獨(dú)厚的*特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造能力、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)提供了必要的條件。因此，作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)是作文教學(xué)的首要目的。作為教師必須在教學(xué)中勤于思考，追求創(chuàng)新，開(kāi)拓學(xué)生的思路，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感，提高學(xué)生的寫(xiě)作熱情，增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作信心，這樣學(xué)生就能寫(xiě)出富有創(chuàng)意的佳作。
