2019年溫州藝童美術(shù)教育（百里西路校區(qū)）開(kāi)設(shè)少兒美術(shù)培訓(xùn)課程常年招生，少兒美術(shù)課招生3-10歲學(xué)生，開(kāi)設(shè)有幼兒?jiǎn)⒚砂?、莫奈?chuàng)意班、達(dá)芬奇暢想班、素描班、成人班等，
少兒創(chuàng)意思維美術(shù)
適用范圍:3-10歲
課程設(shè)置: 米羅小小班、早稻工作室、畢加索少兒大師班、DIY手工啟智坊
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一、課程介紹：
“創(chuàng)意思維美術(shù)”英文是Training of creative art,簡(jiǎn)稱“TCA”。我們的少兒“創(chuàng)意思維美術(shù)”課程稱為“少兒TCA美術(shù)課程”。我們的課程主要是讓孩子先廣泛的嘗試了解各個(gè)畫(huà)種，進(jìn)而根據(jù)孩子的興趣重點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)，皆在豐富孩子的藝術(shù)想象能力，提高孩子的美術(shù)的興趣，同時(shí)避免孩子繪畫(huà)思維的單一性，培養(yǎng)孩子綜合創(chuàng)造能力，為將來(lái)的美術(shù)學(xué)習(xí)創(chuàng)造打下全面的基礎(chǔ)。
少兒美術(shù)班
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
旨在培養(yǎng)少兒的審美興趣，是初有的審美教育，寓教于樂(lè)，對(duì)少兒的智力開(kāi)發(fā)和健康成長(zhǎng)、藝術(shù)愛(ài)好有著極大的作用。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1、彩筆畫(huà)、蠟筆畫(huà)
2、彩色鉛筆畫(huà)、棒畫(huà)法、水彩畫(huà)
3、素描、水粉、速寫(xiě)、構(gòu)成等
二、課程體系：
米羅小小班： 3-4歲 美術(shù)啟蒙親子班。由經(jīng)驗(yàn)豐富的美術(shù)幼兒教師從旁邊鼓勵(lì)指導(dǎo)，讓孩子充分享受涂鴉的歡樂(lè)。
早稻工作室： 4-6歲 美術(shù)興趣強(qiáng)化班。該班采取國(guó)際先進(jìn)教學(xué)模式二開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)班。針對(duì)孩子從美術(shù)啟蒙的獨(dú)立創(chuàng)作的過(guò)渡階段。涉及內(nèi)容有水彩、水墨、手工、剪紙、蠟筆、線描、水粉等
畢加索少兒大師班： 6-10歲 美術(shù)特長(zhǎng)班，該班重點(diǎn)提高少兒繪畫(huà)的創(chuàng)作水平，老師采用生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，把孩子引入更專業(yè)的繪畫(huà)創(chuàng)作中來(lái)，著力培養(yǎng)孩子的獨(dú)立創(chuàng)作能力，增強(qiáng)繪畫(huà)的表現(xiàn)手法，同時(shí)全面提高藝術(shù)修養(yǎng)。
DIY手工啟智坊： 6-10歲 手工特長(zhǎng)班，運(yùn)用多種材料提高孩子創(chuàng)造、審美和表達(dá)相結(jié)合的能力，讓孩子們?cè)谝粋€(gè)寬松的藝術(shù)氛圍中充分展示和表現(xiàn)自我，通過(guò)動(dòng)手開(kāi)發(fā)孩子的大腦潛能，同時(shí)提高藝術(shù)鑒賞力和表達(dá)力。
開(kāi)設(shè)課程：
素描靜物，素描石膏像，素描人物，有色素描，色彩靜物，色彩頭像，油畫(huà)頭像，單色速寫(xiě)，有色速寫(xiě)，命題創(chuàng)作，創(chuàng)意速寫(xiě)，優(yōu)秀作品賞析，快速進(jìn)步心理學(xué)，教育心理學(xué)，藝術(shù)心理學(xué)，藝術(shù)概論，中外美術(shù)史，外教高考英語(yǔ)，高考文化課強(qiáng)化等。
教學(xué)特點(diǎn)：
小班教學(xué)，因材施教。人性化管理，封閉式教學(xué)，細(xì)節(jié)化訓(xùn)練。本培訓(xùn)部與其他地方美術(shù)培訓(xùn)不同，運(yùn)用正規(guī)中央美術(shù)附中派教學(xué)思路教學(xué)，使學(xué)生感受正規(guī)純藝術(shù)科班教學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)理念，把學(xué)生以往所有不正當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法徹底糾正，運(yùn)用油畫(huà)系本科教學(xué)大綱，穩(wěn)步中實(shí)打?qū)嵉淖屇惆阉忻佬g(shù)知識(shí)吃透，解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的疑問(wèn)及所有雜念，讓學(xué)生知道，什么是正規(guī)的繪畫(huà)思路，細(xì)節(jié)決定成敗。每個(gè)學(xué)生制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃。
美術(shù)*考前班
招生對(duì)象：*或*在校生考前培訓(xùn)
短期走讀班或興趣班（素描）
招生對(duì)象：以溫州在校生，在職人員為主 學(xué)期：每周末兩天上課8個(gè)小時(shí)
建筑學(xué)考試，工業(yè)設(shè)計(jì)，動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)美術(shù)基礎(chǔ)班
招生對(duì)象：面對(duì)建筑學(xué)入學(xué)考試及其他成人需要有目的學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)者
高考基礎(chǔ)強(qiáng)化班（限招20人）
招生對(duì)象：應(yīng)屆或往屆畢業(yè)班、同等學(xué)歷者
備注：本班要求學(xué)生入學(xué)前考試，及格者方能入學(xué)，要有足夠的自制力，不能怕吃苦，因?yàn)楸ＷC升學(xué)率，接受完全高強(qiáng)度訓(xùn)練。
美術(shù)串講班（素描 速寫(xiě) 色彩 創(chuàng)作 裝飾畫(huà)）（學(xué)五科）
招生對(duì)象：*以上學(xué)生或業(yè)余了解美術(shù)者
備注：串講所有考學(xué)知識(shí)，明確考學(xué)目標(biāo)，把學(xué)生盲目學(xué)習(xí)的心收回來(lái)。
考前點(diǎn)睛沖刺班（限招10人）
招生對(duì)象：高三應(yīng)往屆有基礎(chǔ)學(xué)生
幼兒美術(shù)培訓(xùn)
隨著課程改革的日趨深入，如何落實(shí)課程目標(biāo)，取得理想的成效己引起普遍關(guān)注，其中，加強(qiáng)對(duì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的研究，己成為把課程改革進(jìn)一步推向深入發(fā)展的需要，也是廣大教師做好工作的迫切要求。結(jié)合我園教學(xué)實(shí)踐的實(shí)際，就美術(shù)教學(xué)活動(dòng)在此談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)。
一、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)與技能
幼兒美術(shù)教育最富有意義的，就是發(fā)掘幼兒的創(chuàng)造潛能，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)探索，用自己的方式創(chuàng)造圖像，表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)，是創(chuàng)造性美術(shù)的活動(dòng)的重要特征。期間，教師的積極有效的引導(dǎo)起著不可忽視的作用。
1、從幼兒己有的知識(shí)技能水平出發(fā)，遵循幼兒在心理發(fā)展的基本規(guī)律，幫助幼兒不斷克服障礙。
幼兒知識(shí)技能水平與其生理特點(diǎn)有著密切關(guān)系，例如，3歲幼兒一般畫(huà)頭手人，是由于觀察力較籠統(tǒng)；4歲幼兒常畫(huà)正面直立兩手平舉的人物，又是由于對(duì)空間的判別還停留在上下、左右兩個(gè)度上；6歲幼兒開(kāi)始畫(huà)側(cè)面人的簡(jiǎn)單動(dòng)態(tài)，反映了幼兒對(duì)傾斜、透視和前后關(guān)系的初步認(rèn)識(shí)。幼兒從一種認(rèn)識(shí)水平發(fā)展到另一種認(rèn)識(shí)水平有一個(gè)量變到質(zhì)變的過(guò)程，我們的教學(xué)過(guò)程即在兩種認(rèn)識(shí)水平之間為幼兒搭建一個(gè)個(gè)距離不太大的階梯。幼兒每前進(jìn)一步，既是上一步的發(fā)展，又是下一步的準(zhǔn)備，為此，我們必須觀察和研究幼兒在兩個(gè)階段之間面臨哪些問(wèn)題、困難，按難易程度進(jìn)行安排。
2、改變傳統(tǒng)的運(yùn)用范例、示范和講解等由教師單向傳授知識(shí)技能的教學(xué)方法。
在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，教師運(yùn)用范例統(tǒng)一圖像，這用教師單向的示范與講解來(lái)阻止矛盾沖突，要求幼兒按自己的步驟與方法，這種看來(lái)既省時(shí)又簡(jiǎn)捷的方法，似乎能收到立竿見(jiàn)影的效果，卻抑制了幼兒的創(chuàng)造，會(huì)使幼兒產(chǎn)生沒(méi)有自己的想法，盲目服從權(quán)威的心態(tài)，不利于健全人格的發(fā)展。
幼兒時(shí)期培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維的能力，幫助幼兒積累各種經(jīng)驗(yàn)，比形成概念更切合幼兒的需要與可能。因此，在美術(shù)教學(xué)中，必須認(rèn)真地設(shè)計(jì)提問(wèn)，組織討論，變教師單向地傳授知識(shí)技能為師生創(chuàng)造性地教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，在討論中培養(yǎng)幼兒將過(guò)去的知識(shí)，遷移到新的情景中，養(yǎng)成他們大膽地表述自己的認(rèn)識(shí)，樂(lè)于表現(xiàn)不一般的認(rèn)識(shí)的習(xí)慣。
綠野美術(shù)虹橋校區(qū)2016年春季開(kāi)課時(shí)間表
