石獅英語(yǔ)培訓(xùn)

一年學(xué)會(huì)英語(yǔ)，從基礎(chǔ)直達(dá)*四級(jí)水平。 英語(yǔ)學(xué)習(xí)是個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，對(duì)于許多初級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)水平遲遲無(wú)法提高的原因在于我們常常在堅(jiān)持和放棄中選擇了放棄，沒(méi)有一學(xué)到底的決心和系統(tǒng)規(guī)劃，使我們?cè)俪跫?jí)水平中不斷徘徊。每次重拾課本，都是從頭開(kāi)始。 沒(méi)有積累，就沒(méi)有進(jìn)步；沒(méi)有堅(jiān)持，就沒(méi)有提高。毗鄰“南方之強(qiáng)”廈門(mén)*而創(chuàng)辦的朗納教育，來(lái)到石獅。她是英語(yǔ)一年班系統(tǒng)學(xué)習(xí)的始創(chuàng)者，經(jīng)歷10余年近萬(wàn)名學(xué)員的檢驗(yàn)，這種學(xué)習(xí)模式已廣為傳播，被證明是社會(huì)成人*的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式。 英語(yǔ)一年班根據(jù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，將非專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)劃分為基礎(chǔ)、提高、中級(jí)三個(gè)階段，對(duì)應(yīng)英語(yǔ)零基礎(chǔ)、*畢業(yè)英語(yǔ)程度者和高中畢業(yè)英語(yǔ)程度進(jìn)行培訓(xùn)教學(xué)。并提出音標(biāo)、語(yǔ)法、詞匯的“三基”教學(xué)和聽(tīng)力、閱讀、口語(yǔ)、寫(xiě)作的“思維”訓(xùn)練模式，按照課時(shí)分布，為學(xué)生規(guī)劃約一年左右的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正掌握英語(yǔ)，達(dá)到較為熟練應(yīng)用英語(yǔ)的目的。 為檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，英語(yǔ)一年班采取目標(biāo)管理模式，參考設(shè)置了英語(yǔ)三級(jí)考試、*英語(yǔ)四級(jí)考試、雅思考試等多種硬指標(biāo)，讓學(xué)生進(jìn)行自我檢測(cè)，并承諾，未達(dá)目標(biāo)這可免費(fèi)重讀，直至達(dá)標(biāo)為止，由此保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。 朗納教育取名自英語(yǔ)“Runner”，是跑步者的意思。朗納認(rèn)為，在這個(gè)激烈競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，只有不斷跑步前行，才能領(lǐng)先一步，在競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，獲得勝利。朗納一次和所有學(xué)員共勉。