1. 外教教授英語并非一定保證發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、語言地道。
2. 外教的真正作用應(yīng)引起思考，選擇教師并不單純?nèi)Q于國籍和母語。
3. 外教的質(zhì)量：好的外教需具備高教育背景和良好的教學(xué)技巧。
4. 英語水平高并不等同于教學(xué)水平高，教學(xué)需要綜合知識和素養(yǎng)。
5. 聘請外教的費用高昂，但效果未必與費用成正比。
6. 英語學(xué)習(xí)重在交流和日常運用，課堂學(xué)習(xí)需與實際生活結(jié)合。
7. 長期效果優(yōu)于短期效果，需持續(xù)學(xué)習(xí)并復(fù)習(xí)鞏固。
8. 約伴學(xué)習(xí)可分?jǐn)傎M用，但實際操作的可行性需考慮。
9. 盡管外教有優(yōu)勢，但優(yōu)質(zhì)輸入并非完全依賴外教，可利用其他資源。
10. 尋找合適的外教是一項挑戰(zhàn)，應(yīng)考慮多種因素。
二、小語種培訓(xùn)學(xué)校開設(shè)的可行性探討
小語種培訓(xùn)學(xué)校開設(shè)的可行性分析：
1. *對外語教育的重視為小語種培訓(xùn)學(xué)校提供了政策支持。
2. 市場需求的存在為小語種培訓(xùn)學(xué)校提供了廣闊的發(fā)展空間。
3. 教育市場的多樣化使得小語種培訓(xùn)學(xué)校成為可能，并豐富了教育市場的供給。
三、孩子英語學(xué)不好的原因及外教培訓(xùn)的作用
1. 英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及家長對孩子的英語教育期望。
2. 外教培訓(xùn)對孩子的英語學(xué)習(xí)有一定幫助，尤其體現(xiàn)在口語和聽力方面。
3. *傳統(tǒng)英語教育方法的局限性及外教的差異。
4. 外教能夠提供純正的英語發(fā)音和良好的英語環(huán)境，對孩子的英語學(xué)習(xí)有積極影響。
5. 家長在選擇英語培訓(xùn)機構(gòu)時，應(yīng)綜合考慮并試聽不同教師的課程。
四、國際英語教師資格證的網(wǎng)上培訓(xùn)與獲取
1. 國際英語教師資格證可以通過網(wǎng)上培訓(xùn)獲得，但需要參加考試。
2. TESOL國際英語教師資格證是國際通用的英語教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，適用于非英語*英語教學(xué)。
3. 該證書的適用人群包括希望提高英語教學(xué)水平、獲得國際資格證書的英語教師等。
4. 通過網(wǎng)上培訓(xùn)和考試，可以獲得國際英語教師資格證，為從事英語教學(xué)工作提供有力支持。
五、其他英語學(xué)習(xí)方法與資源
1. 除了外教培訓(xùn)，還有其他學(xué)習(xí)方法如看圖寫作、命題寫作、翻譯等。
2. 英語學(xué)習(xí)應(yīng)注重聽、說、讀、寫的綜合訓(xùn)練。
3. 撇開母語中介，盡量沉浸在英語環(huán)境中進行學(xué)習(xí)。
4. 學(xué)習(xí)英語的目的、內(nèi)容和方法應(yīng)綜合考慮，制定合適的學(xué)習(xí)計劃。
5. 利用互聯(lián)網(wǎng)和有聲讀物等資源，獲取優(yōu)質(zhì)的英語輸入和輸出訓(xùn)練。
