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1.感統(tǒng)失調(diào)表現(xiàn)出來什么

感覺統(tǒng)合障礙主要表現(xiàn)為： 前庭功能障礙：表現(xiàn)為煩躁、注意力不集中、易與他人發(fā)生沖突挑剔難以與他人分享玩具或食物等。 視覺差：表現(xiàn)為不能流利閱讀、頻繁 閱讀時(shí)跳行或跳行、左右顛倒、經(jīng)常漏寫或錯(cuò)字等孤僻不合群等。 聽力差：表現(xiàn)為對(duì)別人的話置若罔聞，經(jīng)常走神，總是忘記別人說什么或要表達(dá)的重點(diǎn)。 本體感覺障礙：表現(xiàn)為不能拿在手中的東西總是脫落，或用力過猛損壞物體拖沓缺乏自信。

2.感統(tǒng)失調(diào)一定要重視

“感覺統(tǒng)合”是指對(duì)人體某些器官接收到的信息進(jìn)行輸入和綜合，通過大腦的工作，對(duì)外界做出一系列后續(xù)的反應(yīng)和應(yīng)對(duì)機(jī)制。 對(duì)于感統(tǒng)失調(diào)的孩子為了他們以后的各項(xiàng)能力都不影響，家長(zhǎng)一定要及時(shí)的關(guān)注和轉(zhuǎn)換教育觀念，給予孩子更多的關(guān)愛和正確對(duì)待。

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3.科學(xué)的感統(tǒng)訓(xùn)練

很多家長(zhǎng)在不知道什么是感覺統(tǒng)合的時(shí)候，總是把感覺統(tǒng)合訓(xùn)練誤認(rèn)為就是簡(jiǎn)單的體能訓(xùn)練，導(dǎo)致耽誤了孩子在矯正的黃金時(shí)間。 父母總是安慰自己，“不要總覺得你的孩子有問題”，“我們以前沒做感官訓(xùn)練，現(xiàn)在過得不是很好嗎？”，“感官訓(xùn)練不就是運(yùn)動(dòng)嗎？你拿 “你的孩子要多跑。你就不能跑嗎？”

4.在家能進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練嗎

在家訓(xùn)練也意味著孩子們將少了一個(gè)與同齡人互動(dòng)和交流的平臺(tái)。 缺乏鍛煉社交技能和語言表達(dá)的機(jī)會(huì)。 把孩子長(zhǎng)時(shí)間留在家里，難免會(huì)讓孩子感到孤獨(dú)，從而變得孤僻，不愛說話，以后不知道怎么和別人交流。 不過，在培訓(xùn)中心進(jìn)行培訓(xùn)，不僅有機(jī)會(huì)讓孩子認(rèn)識(shí)更多的朋友，培訓(xùn)老師也會(huì)根據(jù)每個(gè)孩子的性格，正確引導(dǎo)孩子。 在進(jìn)行感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的同時(shí)，幫助孩子提高人際交往能力和情緒管理能力。 而這樣的機(jī)會(huì)是沒有孩子在家單獨(dú)訓(xùn)練的。

5.感統(tǒng)失調(diào)預(yù)防的方法

無論孩子是在玩水、玩沙，還是在草地上爬行、滾動(dòng)、奔跑或跳躍，父母都不應(yīng)阻止孩子弄臟自己。 另外，可以給孩子帶一個(gè)球，讓孩子在草地上推球，這樣既加強(qiáng)了孩子頸部肌肉的鍛煉，又培養(yǎng)了他們的身體協(xié)調(diào)能力。 滑梯也是大多數(shù)孩子最喜歡的物品，但是很多“愛干凈”的家長(zhǎng)覺得滑梯很臟，怕孩子沾上很多細(xì)菌，不讓他們玩。 滑梯也是大多數(shù)孩子最喜歡的物品，但是很多“愛干凈”的家長(zhǎng)覺得滑梯很臟，怕孩子沾上很多細(xì)菌，不讓他們玩。

6.想要預(yù)防感統(tǒng)失調(diào)這樣做

和孩子一起在家做更多的活動(dòng)。 當(dāng)孩子慢慢學(xué)會(huì)走路時(shí)，除了讓孩子進(jìn)行一般訓(xùn)練外，家長(zhǎng)還可以讓孩子嘗試在跳床上跳躍。 跳起來時(shí)，彎曲膝蓋，將腳后跟踢到臀部。 這樣可以多方面鍛煉孩子的各種機(jī)能，有效促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。

7.感統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)充方式

孩子的成長(zhǎng)發(fā)育需要大量營(yíng)養(yǎng)支持，不然健康就很容易出問題。但其實(shí)除了身體，小朋友的大腦也是需要“營(yíng)養(yǎng)”滋潤(rùn)的。只是這個(gè)“營(yíng)養(yǎng)”可不僅僅是鈣鐵鋅硒維生素……還有外界中豐富有效的各類信息，幫助他們不斷認(rèn)識(shí)、探索這個(gè)世界，從而獲得進(jìn)步。當(dāng)然這種“營(yíng)養(yǎng)”的補(bǔ)充方式，也不是通過吃吃喝喝，而是要靠我們的感覺統(tǒng)合。

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