2015年10月15日，海翔GMAT培訓(xùn)師Doris受GMAC官方邀約參加了2015年度GMAT Test Prep Summit。下面請(qǐng)看Doris老師對(duì)會(huì)議重要議程的詳細(xì)報(bào)道：2015 test year（每年6月30日至次年7月1日為一個(gè)test year）全球GMAT考生人數(shù)186868名，考試次數(shù)共計(jì)247432次。其中墨西哥、拉美地區(qū)和亞太地區(qū)呈增長(zhǎng)趨勢(shì)。而亞太地區(qū)*活力的市場(chǎng)就*，且*所在的East & Southeast Asia地區(qū)參加多次考試的考生比例*。
在分析考生具體構(gòu)成時(shí)，Alex強(qiáng)調(diào)了*女性考生和本科商科類專業(yè)在讀考生的主體地位。他對(duì)比了2007、2011、2015這三個(gè)test year*考生用GMAT申請(qǐng)MBA、專業(yè)商科碩士和博士的數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)為了申請(qǐng)MBA和博士學(xué)位而參加考試的考生比重下降了，而用來(lái)申請(qǐng)專業(yè)商科碩士的考生比重上升了。送分目的地方面，申請(qǐng)北美地區(qū)的考生比重下降了，申請(qǐng)亞太和歐洲地區(qū)項(xiàng)目的考生比重有所回升。數(shù)據(jù)還顯示，*考生大多提前4-6周開始備考，平均備考時(shí)長(zhǎng)為120小時(shí)，考試日期集中在7-12月，其中又以8月和11月最為密集。
GMAT產(chǎn)品部director Vineet用更加詳盡的數(shù)據(jù)分析了*考生的構(gòu)成和去向，今年1月推出的升級(jí)版成績(jī)單ESR和今年7月GMAC為了提升考生體驗(yàn)對(duì)考試進(jìn)行的三大改革：考試最短周期縮減到16天，取消成績(jī)后成績(jī)單上不再顯示C、可以用出生日期作為查看成績(jī)的代碼。Vineet也表示GMAC不斷努力優(yōu)化考生體驗(yàn)，希望通過(guò)海翔等培訓(xùn)機(jī)構(gòu)傳達(dá)GMAC的這層愿望，因此以后大家如果對(duì)考試體驗(yàn)有任何的意見和建議都可以反饋給海翔，我們一定及時(shí)向GMAC傳達(dá)大家的看法。
會(huì)議過(guò)程中，與會(huì)代表們提出了一些問(wèn)題，也是廣大考生的關(guān)注點(diǎn)，Doris老師對(duì)這些問(wèn)題和郭凡民博士給出的回答進(jìn)行了整理，幫助大家進(jìn)一步修正對(duì)GMAT考試的認(rèn)知。
Q: 考試時(shí)遇到的題目感覺比OG和平時(shí)練習(xí)到的真題難度更大，感覺隨著時(shí)間的推移，考題變得越來(lái)越難了，是這樣嗎？
A：這都是考生的主觀臆斷。連出題者都無(wú)法精確判斷一道試題的難易程度，遑論考場(chǎng)上緊張的考生?？碱}的難易程度一直以來(lái)都是很穩(wěn)定的。
海翔tip：平時(shí)只要通過(guò)練習(xí)提升了自己的能力，考場(chǎng)上專注解決每一道題目，就可以考出好成績(jī)。
Q：GMAC如此重視IR，是否將來(lái)也會(huì)把IR計(jì)入總分呢？
A：GMAC的確重視IR，也在不斷檢驗(yàn)和提升IR的測(cè)試效度，IR的發(fā)展可能性很多，可能會(huì)延長(zhǎng)IR的測(cè)試時(shí)長(zhǎng)，也可能把IR計(jì)入總分。
海翔tip：考生們應(yīng)該在復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)、語(yǔ)文的同時(shí)，也重視起IR。
Q：IR是如何算分的？是否也采用自適性測(cè)試方式呢？
A：IR采用的是傳統(tǒng)的線性測(cè)試模式，就是答對(duì)一道大題計(jì)1分，答對(duì)8道即可得到滿分，需要注意的是有些大題里包含幾道小題，只有每小題都做對(duì)，這道大題才算答對(duì)。但是IR部分的12道題中也存在pre-test questions，即使答對(duì)了也不計(jì)分。
海翔tip：考試時(shí)不用猜測(cè)這道是否是pre-test question，會(huì)讓自己分心，也沒有任何幫助，專心解決問(wèn)題即可。
Q：有同學(xué)反映咋IR中遇到的多源推理題特別多，其他類型的偏少，的確會(huì)有這樣的情況出現(xiàn)嗎？這對(duì)考生是否不公平？
A：測(cè)試系統(tǒng)會(huì)嚴(yán)格控制每個(gè)考生遇到不同題型的均衡性，不會(huì)專門只給一個(gè)考生做一種題型的，可能是考生對(duì)試題題型的判斷或者記憶有誤。另外，不同類型題目數(shù)量的不同可能是由于pre-test question的存在。
Q：郭凡民博士給出的數(shù)據(jù)顯示AWA對(duì)考生的區(qū)分度并沒有很高，那么這個(gè)部分未來(lái)的發(fā)展會(huì)如何？
A：分?jǐn)?shù)對(duì)考生申請(qǐng)情況的影響是沒有定論的，要視申請(qǐng)的學(xué)校、項(xiàng)目、競(jìng)爭(zhēng)者等多重因素而定。有的學(xué)校（例如多倫多*）在考慮總分的同時(shí)很重視AWA的分?jǐn)?shù)，因?yàn)樾７桨l(fā)現(xiàn)學(xué)生的AWA成績(jī)和GPA、就業(yè)情況都是成正比的。
海翔tip：作文也不能放棄，總分、IR、作文要均衡發(fā)展，不能有短板。
Q：OG上的官方解釋感覺很雞肋，看了和沒看一樣，甚至有些解釋是自相矛盾的，這部分GMAC能否改善？
A：OG上的解析并不雞肋，編寫解析的目的不是告訴考生這道題最快的解決方法，而是在幫助考生分析每道題的考點(diǎn)。不排除會(huì)有矛盾的解釋，但肯定很少。
海翔tip：仔細(xì)閱讀、分析OG的解析能夠幫助考生從出題人的角度審視每道題的考點(diǎn)，了解出題人的喜好，對(duì)提升分析能力和邏輯思維能力是有幫助的。
