哈爾濱夏令營改如何選擇呢？
一、什么是夏令營素質(zhì)拓展教育
素質(zhì)拓展教育，一種體驗式的教育模式，將青少年置身于生理、心理的“極限情境”（當然安全是*有保障的），在“支持性團隊”中參與“互動性”、“直指人心”的活動，由此而體驗、震驚、反思，進而得到理、身體、品德三個維度素質(zhì)的拓展。
◆所謂“極限情境”--通過創(chuàng)設種種特殊"軟""硬"兼顧的情境，使學員幾乎始終處于一種富于挑戰(zhàn)性的高壓之中；使一個人原先隱蔽而不易發(fā)現(xiàn)的內(nèi)外問題由此得以暴露，得到正視的機會和團體的真誠診治；而一個人原先具有的一切美好素質(zhì)又同時得到表現(xiàn)和升華，并積極地影響團體，形成良性的循環(huán)。
◆所謂“支持性團隊”--人的內(nèi)在品質(zhì)是因為鼓勵而得到培養(yǎng)與滋長的。一種行為在贊許得到強化，形成習慣，人的身心性格中那些基本的、恒穩(wěn)的、自然表現(xiàn)出來的習慣本身就是素質(zhì)。
◆所謂“互動性”--某一方面素質(zhì)的拓展與全部訓練科目之間、某一訓練科目與多方面素質(zhì)的拓展之間的互動性，個人在小組中學習的形式上的互動性，個人提高與小組提升之間的互動性。
◆所謂“直指人心” --從內(nèi)因方面來說，人的一切情感和行為障礙，其實都源于對自身和對事物的錯誤判斷。一旦它們受到觸動、改變，人本身所具有的
獨特的優(yōu)秀品質(zhì)就能得到精彩的釋放和發(fā)揮。
童年時光哈爾濱夏令營以它“先行后知”的體驗式學習方式打破了傳統(tǒng)的以“教”為主的教育模式，讓學生在愉快、積極的參與中學到知識、領(lǐng)悟道理，通過親身體驗來挖掘自己的潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進果敢、頑強、自信、團結(jié)等優(yōu)良品格的形成。童年時光哈爾濱夏令營這種新的教育方式符合中共中央國務院關(guān)于深化教育改革全面推動素質(zhì)教育的指導思想，對推動傳統(tǒng)教育模式的改革和青少年整體素質(zhì)的提高具有重要意義。
二、童年時光哈爾濱夏令營活動特色
1、封閉式訓練和戶外拓展訓練相配合；
2、意志磨練與興趣轉(zhuǎn)移相配合；
3、軍事化訓練與文體活動相配合；
4、學習方法指導與學習技能強化訓練相配合。
三、參加童年時光哈爾濱夏令營會有哪些收獲？
學會與其他同學們交流相處，學會關(guān)愛他人，與他人進行有效溝通。 使學生在人格成長方面有機會：
1、感悟成長艱辛，以感恩的心態(tài)面對親人、老師、父母，讓父母真愛
的付出得到真愛的回報。
2、學會意外傷害如何自救與互救；
3、鍛煉獨立生活能力，學會熱愛自然、熱愛生活；
4、克服驕嬌二氣和惰性，磨練意志和毅力；
激發(fā)潛能，增強自信和進取心，啟發(fā)和增進創(chuàng)造欲和想象力,過一個有益身心健康、精彩紛呈的集體生活，享受有趣味的戶內(nèi)外活動。
四、哪些學生適合參加哈爾濱夏令營？
1、學習成績優(yōu)異，希望有更*就的中*生；
2、學習刻苦，但感覺學習壓力較大，學習方法欠缺的中*生；
3、學習缺乏主動性，學習興趣不高，學習習慣不是很理想的中*生；
4、自控、自立能力不足，注意力不集中，學習效率不高的中*生；
5、人際關(guān)系欠佳，責任心和感恩心不強，親子關(guān)系一般的中*生；
6、知書但不達禮、性格內(nèi)向、脆弱孤僻的中*生；
7、自信心不足，缺乏良好思維習慣的中*生；
心動不如行動，行動才會有成功！
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【主辦單位】童年時光青少年成長訓練營
