助人型
行為特征：強(qiáng)烈關(guān)心他人的人；總是嘗試讓老師覺(jué)得自己是“好幫手”；與人交往，喜歡采取別人喜歡的態(tài)度，如主動(dòng)借出玩具；對(duì)老師的評(píng)語(yǔ)敏感在意，看到父母對(duì)別人好時(shí)會(huì)妒忌。
教子招數(shù)：孩子容易被誤認(rèn)為是“多事”，家長(zhǎng)要理解他只是出于關(guān)心，因?yàn)樗淖孕判慕ɑ趧e人的好評(píng)上。注重教導(dǎo)孩子關(guān)心別人是也要善待自己，如表達(dá)某種程度的憤怒和拒絕。
成就型
行為特征：追求個(gè)人的表現(xiàn)，未得到贊賞和認(rèn)同而表現(xiàn)努力；對(duì)長(zhǎng)輩的指示必定承諾；不用“開(kāi)心”或“寂寞”等來(lái)形容自己；對(duì)別人的感情偏向于冷漠對(duì)待。
教子招數(shù)：家長(zhǎng)要讓孩子學(xué)習(xí)如何提升社交技巧，例如體諒他人，亦要教導(dǎo)他們察覺(jué)自己的情感，不要太過(guò)計(jì)較得失。此外，可培養(yǎng)他享受繪畫(huà)音樂(lè)等以平衡生活。
自我型
行為特征：不喜歡與朋友做相同的事情；討厭服從長(zhǎng)輩的指示；幻想力強(qiáng)；做事多從“感性”出發(fā)，容易因小事興奮或傷心。
教子招數(shù)：要避免過(guò)多干涉和保護(hù)孩子，也不要壓抑他的想象力，可加強(qiáng)培養(yǎng)他的創(chuàng)造里，以及教導(dǎo)他理性地表達(dá)情感。
思想型
行為特征：沉默寡言，不喜歡與人交談和群體行動(dòng)；感情起伏較少，面無(wú)表情；按觀察和問(wèn)老師問(wèn)題；喜歡汲取新知識(shí)，花較多時(shí)間看書(shū)和思考。
教子招數(shù)：孩子的社交能力較弱，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)他主動(dòng)與人交往，也要肯定他的看法以提升其自信心。不可壓抑他的好奇心，或說(shuō)“你知道也沒(méi)用啦！”等話(huà)。
忠誠(chéng)型
行為特征：給人過(guò)分緊張的感覺(jué)；容易退縮和多疑慮；害怕嘗試新事物；努力避免被批評(píng)或指責(zé)；社交上較大突出自己；服從如老師等權(quán)威人物。
教子招數(shù)：對(duì)孩子認(rèn)真的態(tài)度表示欣賞之余，也要教導(dǎo)他凡事放松一點(diǎn)兒?？砂才藕⒆舆m當(dāng)?shù)貐⑴c具有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，增強(qiáng)自信心。切忌做出批評(píng)，因?yàn)樗麜?huì)過(guò)分緊張而特別失落。
歡樂(lè)型
行為特征：性格開(kāi)朗樂(lè)觀；盡可能不讓自己辛苦、有壓力；難于專(zhuān)心溫習(xí)功課；做事容易半途而廢；被父母責(zé)罵雖立即有悔意，卻很快忘記；喜歡跟大班朋友在一起；不斷渴望得到新奇刺激的玩意兒。
教子招數(shù)：可引用創(chuàng)意學(xué)習(xí)法，讓孩子學(xué)習(xí)一些有趣的活動(dòng)，也要加強(qiáng)他的責(zé)任感，如功課即使困難也要完成。他有時(shí)會(huì)得意忘形，要教導(dǎo)他們習(xí)慣理解別人的感受。
領(lǐng)袖型
行為特征：行事大膽有自信；渴望獨(dú)立自主；不愛(ài)被家長(zhǎng)“擺布”，經(jīng)常“頂嘴”；維護(hù)朋友，是別人眼中的“義氣子女”。
教子招數(shù)：對(duì)孩子要保持忍耐，切忌“硬碰硬”，可多邀請(qǐng)他共同商議決定，以及給他一定的自主權(quán)，讓他感到受尊重。同時(shí)可為他安排一些靜態(tài)活動(dòng)，使其學(xué)會(huì)冷靜。
平和型
行為特征：文靜內(nèi)心，做事泰然；平時(shí)較難表達(dá)感受，有時(shí)不懂控制情緒就會(huì)大發(fā)脾氣；不喜歡有沖突；與壓力有回避傾向，如拖延做功課；不喜歡也不擅長(zhǎng)做決定。
教子招數(shù)：適當(dāng)贊賞對(duì)這類(lèi)型的孩子最為奏效，再輔助他樹(shù)立一些目標(biāo)，他就會(huì)變得有沖勁。另外，要鼓勵(lì)他多做決定，避免過(guò)分依賴(lài)，亦要教他如何表達(dá)情緒。
三十歲，不該回頭看的年齡，然感情生活多有缺憾，雖未迷信所謂人生之金玉良言，但求所做所得心安。
