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沒有這種說法的,但是有一點點關聯(lián),兩者影響不大。為什么沒有提到閱讀能力的提高,是因為我覺得想要從根本上提高閱讀能力,必須要踏踏實實地做積累,做詞匯積累、表達積累、句式積累等等,口語練習或能提供一些幫助,但是并不能產生太多直接作用。
法語自學是不怎么現(xiàn)實的,法語的發(fā)音基本上就是反*人的,很難發(fā)出那個小舌音,跟著老師學好發(fā)音掌握基礎語法,后面可以試試自學,個人經驗報個基礎班學A1后面再看情況,畢竟學語言要多說,本身我們的環(huán)境就很少有人說法語,有個班級學習氛圍會很助于學習語言,而且學語言還要了解法國的文化和風俗人情,可以看看法國電影之類的。
一般都是什么人學習法語,那我們應該都知道學習法語都是有需要的人才會去學習。如果要問法語適合什么人群,那要說適合我只能說都適合,主要看是需求,一般對法語有需求的都是法國留學,法語考研還有法國創(chuàng)業(yè)的一些人群。
學習不能靠感覺偶爾,就像我們縫衣服一樣必須是一針一線這樣才能牢固,不要急于求成,踏踏實實的,一步一個腳印。一開始就要練習正確的發(fā)音。建議比對著音像資料進行跟讀,如果有條件把自己的發(fā)音錄下來進行比對效果更佳。一味地按照自己的記憶或音標練習發(fā)音并不是個好方法。如果一開始就記錯了,只會讓錯誤變得根深蒂固,以后再想改就越發(fā)困難。所以一開始就要
教師是推動教育發(fā)展的基礎。然而我國現(xiàn)有的法語人才大多在*機構工作或留在國際市場,只有少數(shù)法語人才從事法語教育。而*現(xiàn)有的法語老師多為老年人,無法掌握當前形式下法語知識的更新。然而中*法語教師短缺。在這兩個階段,幾乎沒有學校開設法語課程。另外英美日韓與*的教育交流相對較多,法國相對較少。因此國際學生的交流學習較少,這進一步加劇了*法語新教師的短缺
在國際上,英語在語言交流中占據主導地位,英語學習在各國都被設置為必修課,尤其是*很早就將英語學習納入國民教育體系,成為*高考的內容。但由于法語和英語同屬一個語系,有些字形相似但是發(fā)音不同,導致一些有一定英語基礎的同學在剛接觸法語時容易混淆。
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