樂高編程和scratch編程的區(qū)別，樂高、機器人、編程的區(qū)別？

孩子要學(xué)編程樂高課程的，家長需要了解樂高編程和scratch編程的區(qū)別

1.Scratch 、編程課、樂高機器人，傻傻分不清楚？老母親太難了！

你搞懂scratch 、編程課和樂高機器人了嗎？進入正文前，要先交代一下，這個問題是在我讀了一本米切爾 雷斯尼克所寫的《終身幼兒園》后，產(chǎn)生的。在此之前，我對編程課的認(rèn)知是C++那種，對樂高機器人，以為就是個機器人?？催@本書也只是因為書面上寫了一句“將創(chuàng)造力進行到底”，我之前并不知道“l(fā)ifelong ”是個研究小組。我只是在對幼兒的早期教育有絲迷茫，故而想看看MIT的Mitchel Resnick教授是怎么解讀的。很不錯的是，他介紹了自己所主導(dǎo)的青少年編程項目，也是如今大火的編程課程的鼻祖—— scartch，嗯，是這位教授MIT支持下的項目。如果你上網(wǎng)查，會發(fā)現(xiàn)網(wǎng)址后面的mit后綴。（Scratch是MIT媒體實驗室終生幼兒園小組開發(fā)的一個免費項目）全書主要是教授對于編程教育對于創(chuàng)造力的培養(yǎng)。對于焦慮的母親很有幫助。最起碼能夠正確的看待游戲?qū)τ趦和囊饬x，一起玩也知道該如何引導(dǎo)。ok這是結(jié)論。下面要說因為這本書所產(chǎn)生的疑問！因為知道scratch是一個免費的全球社區(qū)，那么我的*個不友好疑問來了。為什么家長還要選擇那些需要付費的編程課呢？不管是在線還得面授。因為需要老師指導(dǎo)嗎？我覺得8歲的孩子，如果有興趣，這種積木模塊話的編程游戲，應(yīng)該可以實現(xiàn)初期的自學(xué)。變成課程化的編程課，遠(yuǎn)沒有教授描繪的主動學(xué)習(xí)試驗的scratch令我心動。另外，編程課和樂高機器人的區(qū)別？嗯，怎么說呢。樂高機器人是讓機器人動起來，是1988年由樂高和教授的老師一起合作開發(fā)的。而scartch更像是數(shù)字版的樂高。積木化的編程語言，孩子們可以自由疊加。我想大家應(yīng)該都能明白吧？一個是電腦端的程序?qū)崿F(xiàn)，一個是程序化的機器人操作。因為孩子還小，我還沒有了解目前市面上的編程課。但是如果這些看起來充滿趣味性的課程變成被動灌輸，那么就失去了我對它的全部要求。無論什么時候，我對課外活動的想法，只是希望讓孩子能夠感受到獲取知識的快樂。學(xué)習(xí)是為了滿足自己的愿望。一切皆是有目的的主動探索，那才是真正的學(xué)習(xí)。而違背這一點，那還不如度過一個游戲的童年，讓應(yīng)試教育來的晚一點?？傊淌诘倪@句話說的非常好！“教育不是灌滿一桶水，而是點燃一把火”The End

2.樂高、機器人、編程的區(qū)別？

“樂高學(xué)的是什么？”“樂高機器人就是學(xué)編程嗎？”“編程就是用電腦敲代碼那樣嗎？”“編程和樂高、機器人，究竟是啥關(guān)系？”“讓孩子學(xué)樂高、機器人還是學(xué)習(xí)少兒編程呢？““這三者哪個對孩子教育和未來發(fā)展更好？”隨著少兒編程、樂高、機器人課程的大火，許多家長都在糾結(jié)以上幾個問題，不太明白三者之間有什么區(qū)別。別慌~小編這就為大家分析一下三者之間的區(qū)別：樂高樂高（丹麥語：LEGO）是丹麥的一家出品積木玩具公司，其產(chǎn)品由五彩的塑料積木、齒輪、和各種不同其他零件，可組成各種模型物件。按功能樂高分成三大類：磚塊搭建類、機械搭建、樂高機器人一、磚塊搭建這一類家長應(yīng)該比較熟悉，很多家庭都有購買，孩子剛開始接觸樂高時玩的場景類、建筑類主題類、散裝的積木桶（Lego Classic系列）都屬于這種類型。孩子按照圖紙說明操作或者憑自己想象就可以創(chuàng)造拼搭出想要的模型成品。磚塊搭建類樂高*的特點是——靜態(tài)搭建，不能動。二、機械搭建等孩子磚塊搭建玩熟了之后，慢慢地可以讓孩子接觸機械搭建類，早期的機械搭建會用到輪子、齒輪、梁、栓、馬達(dá)、控制器等器件。我們平時給孩子買的很多汽車、火車、飛機、變形金剛、科技積木套裝（Lego Technic系列）等主題積木，都是這種類型。機械搭建類樂高*的特點是——能簡單地、重復(fù)地動。三、樂高機器人樂高機器人的課程不同于樂高積木，樂高的大顆粒以及小顆粒都是靜態(tài)搭建，到樂高 NXT 才涉及到搭建原理、齒輪咬牙、軌道滑動、平衡等知識，后期會有電池和馬達(dá)，這時候才進入到動態(tài)搭建。機器人隨著孩子年齡增長，簡單的積木拼接顯然已經(jīng)不適合孩子了，大多數(shù)孩子在學(xué)完樂高之后有兩條“深造”之路：一是直接選擇樂高體系下的的機器人編程。二是另一種選擇少兒編程從而培養(yǎng)孩子的程序思維。這時候機器人和編程是結(jié)合在一起相輔相成的，無論是選擇機器人還是少兒編程，它們都是讓孩子變“聰明”的課程，對孩子的邏輯思維能力都有所助益。機器人編程機器人編程的目的是讓學(xué)生通過給定的零件，進行組裝、搭建，然后通過編寫程序，讓機器人包含的各種功能模塊動起來，實現(xiàn)對機器人的控制。比如就挖土機這個例子，控制它向前走到A點，執(zhí)行挖土的動作，再跑到B點，倒土。關(guān)于怎么讓它避開障礙，后退、轉(zhuǎn)彎等等，這些都是前期編程為了滿足機器人功能的前提而設(shè)計。機器人編程*的特點是——受限于機器人本身的功能，通過編程來控制。機器人編程側(cè)重機器人編程知識應(yīng)用，是少兒編程的一個重要分支領(lǐng)域。少兒編程目前世界各國約有8000000+的孩子在學(xué)習(xí)編程，很多*從*開設(shè)立了少兒編程課，并定為必修課。編程與英語不同，作為一種科技語言是沒有國界的，面向整個計算機界的。而在科技發(fā)展的今天，編程應(yīng)用于各個領(lǐng)域。以后做程序員、算法工程師、架構(gòu)設(shè)計師都能用到。學(xué)習(xí)編程其實就是探究編程語言的本質(zhì)，是人和電腦的對話，用電腦聽得懂的語言，告訴它我想讓它做的事情。常見的少兒編程包含Scratch、Python二個板塊：?Scratch是一款由麻省理工設(shè)計開發(fā)的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力、系統(tǒng)思維和協(xié)作的少兒編程工具。使用者可以不認(rèn)識英文單詞,不會使用鍵盤，不用記住大量的編程語句。只構(gòu)成程序的命令和參數(shù)通過積木形狀的模塊來實現(xiàn)。用鼠標(biāo)拖動模塊到程序編輯欄就可了。人工智能時代的寵兒，大數(shù)據(jù)與機器學(xué)習(xí)的必備語言，簡潔，優(yōu)雅，強大。Python被列入*計算機等級考試二級范圍。Python被稱為膠水語言,語法結(jié)構(gòu)精煉,將思維可視化,閱讀良好的Python程序自然得如如同讀英語一般。少兒編程是一門很綜合的*，它不僅可以提高孩子的數(shù)學(xué)思維和邏輯思維能力，讓孩子更聰明，同時還能提高孩子解決問題、抽象邏輯思維能力、專注力、分析問題、試錯的能力，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣。谷歌公司將“編程思維（ thinking）”概括成這四大類型：分解問題，模式認(rèn)知，抽象思維，算法設(shè)計編程是能夠把抽象思維轉(zhuǎn)化為具體思維*的載體，編程的核心就是通過分析問題最終解決問題。溫馨提示1、機器人編程是組裝、搭建，以調(diào)用編程模塊指令讓機器動起來為目的。通常需要編程的模塊是已經(jīng)寫好存儲在模塊里的，小朋友做的是將模塊以不同的方式拼接起來。2、兒童編程學(xué)習(xí)是探究編程語言的本質(zhì)，一層一層把模塊打開，學(xué)習(xí)模塊內(nèi)部核心的邏輯、算法、語法和結(jié)構(gòu)。接受兒童編程教育的孩子能夠系統(tǒng)掌握編程語言，從Scratch到Python再到C++，選擇范圍很廣，也可以操控樂高機器人。

3.樂高、機器人和少兒編程的區(qū)別，你肯定不知道

樂高、機器人、少兒編程是現(xiàn)在家長們?yōu)楹⒆舆x擇課外培訓(xùn)時比較感興趣的課程，但是，有很多家長分不清這三者之間的區(qū)別。今天，小編就來給大家詳細(xì)地講解一下，樂高、機器人和少兒編程之間的區(qū)別吧！一、樂高積木樂高是一家丹麥的玩具公司。其商標(biāo)“LEGO”來自丹麥語“LEg GOdt”，意為“play well”（玩得快樂）。樂高也成為這家公司所生產(chǎn)的積木玩具的代稱。樂高積木一面有凸粒，另一面有可嵌入凸粒的凹槽，有多種形狀和顏色，可以拼插出變化無窮的造型，令人愛不釋手。樂高積木按照功能的逐漸升級可分為三個類型：磚塊積木，機械搭建和樂高機器人。磚塊積木孩子剛開始接觸樂高時玩的場景類、建筑類主題類、散裝的積木桶（Lego Classic系列）都屬于這種類型。孩子按照圖紙說明操作或者憑自己想象就可以創(chuàng)造拼搭出想要的模型成品。磚塊搭建類樂高*的特點是——靜態(tài)搭建，不能動。機械搭建機械搭建類的樂高會用到輪子、齒輪、梁、栓、馬達(dá)、控制器等器件。一些汽車、飛機和變形金剛等都屬于這種類型。這類樂高的特點是可以進行簡單的、重復(fù)的運動。樂高機器人樂高機器人涉及到搭建原理、齒輪咬牙、軌道滑動、平衡等知識，后期會有電池和馬達(dá)，這種類型的樂高已經(jīng)屬于動態(tài)搭建。二、機器人機器人編程的目的是讓學(xué)生通過給定的零件，進行組裝、搭建，然后通過編寫程序，讓機器人包含的各種功能模塊動起來，實現(xiàn)對機器人的控制。這類樂高，比單純的積木拼接需要更多的邏輯思維能力與動手動腦能力。比如就挖土機這個例子，控制它向前走到A點，執(zhí)行挖土的動作，再跑到B點，倒土。關(guān)于怎么讓它避開障礙，后退、轉(zhuǎn)彎等等，這些都是前期編程為了滿足機器人功能的前提而設(shè)計。機器人編程*的特點是——受限于機器人本身的功能，通過編程來控制。機器人編程側(cè)重機器人編程知識應(yīng)用，是少兒編程的一個重要分支領(lǐng)域。三、少兒編程目前世界各國約有8000000+的孩子在學(xué)習(xí)編程，很多*從*開設(shè)立了少兒編程課，并定為必修課。學(xué)習(xí)編程其實就是探究編程語言的本質(zhì)，是人和電腦的對話，用電腦聽得懂的語言，告訴它我想讓它做的事情。目前最常用的少兒編程是由麻省理工研發(fā)的Scratch，使孩子通過拖拽積木來達(dá)到編程的目的。少兒編程是一門很綜合的*，它不僅可以提高孩子的數(shù)學(xué)思維和邏輯思維能力，讓孩子更聰明，同時還能提高孩子解決問題、抽象邏輯思維能力、專注力、分析問題、試錯的能力，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣。

通過Scratch 、編程課、樂高機器人，傻傻分不清楚？老母親太難了！，樂高、機器人、編程的區(qū)別？，樂高、機器人和少兒編程的區(qū)別，你肯定不知道??的講解希望對你有所幫助