少兒趣味編程教育，望子成龍下的興趣教育之少兒編程。

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1.望子成龍下的興趣教育之少兒編程。

剛從傳統(tǒng)的k12教育夸足轉(zhuǎn)行興趣教育范疇下的少兒編程教育。先簡(jiǎn)單介紹 筆者是工科電類專業(yè)畢業(yè)的，個(gè)人專業(yè)的話更多的是以晶體管為起點(diǎn)的電路的了解與探究。大環(huán)境下，所有與電類有關(guān)的專業(yè)*里都開設(shè)了編程課，啟蒙課程也多以C/C++較為常見，圍繞之的就是單片機(jī)，嵌入式的課程作為配套。 電類學(xué)生對(duì)于編程這東西，喜歡的很喜歡，不感冒的就真不感冒。長(zhǎng)期后發(fā)現(xiàn)這些對(duì)編程課程情有獨(dú)鐘的工科生，他們往往更沉得下心去探索，以格物致知為學(xué)習(xí)的指導(dǎo)方法。 反之，對(duì)上此課程只為過關(guān)拿學(xué)分的學(xué)生，考試成績(jī)是真不賴（包括編程課），他們更傾向于對(duì)理論的探索，仿佛在專業(yè)領(lǐng)域無所不知無所不曉，演算能力更是讓人嘆為觀止，但是對(duì)于所有需要去操作探究的事情就沒多少興趣。有人把這類人稱為“工科中的理科生”，因?yàn)樗麄兊睦碚撗芯糠浅Ｒ揽繑?shù)學(xué)能力，數(shù)學(xué)水平仿佛成了全部。 曾經(jīng)也很欽佩這類數(shù)學(xué)能力超強(qiáng)的同學(xué)，但是漸漸發(fā)現(xiàn)，如果在學(xué)習(xí)和工作中他們?nèi)绻龅搅耸裁磫栴}，解決方案永遠(yuǎn)在紙上，仿佛紙上可以演算出他們需要的辦法。而樂于動(dòng)手去探索的人，往往在這個(gè)過程中會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，從而探索出新的思路。往往“主路”走不通的時(shí)候走出一條“支路”來還走通了。一張紙，它足以困住一顆非常聰明的大腦，我們對(duì)紙只能在它身上寫下我們的思想，永遠(yuǎn)收不到反饋，計(jì)算出的結(jié)果也不過是我們大腦自己和自己的互動(dòng)產(chǎn)生的結(jié)果。而動(dòng)手探索的過程中，有反饋，有交互，往往啟發(fā)我們新的思路。它是雙向的，我們?nèi)耸侵黝}，被探索的物體給我們反饋?zhàn)鳛榕憔殻幼屗季S可以活躍起來。 總結(jié)一下，無論何種學(xué)習(xí)方式，有信息互動(dòng)的，雙向反饋的，它會(huì)更容易讓人的思維活躍起來。

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