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寧波江東高中地理怎樣學(xué)習(xí)?

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更新時(shí)間:2024-12-25
寧波江東高中地理怎樣學(xué)習(xí)? 一、強(qiáng)調(diào)各單元知識(shí)結(jié)構(gòu),加強(qiáng)知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系 有了地理基本知識(shí)后,就能以此為知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)去獲得更多的知識(shí),就能夠運(yùn)用這些共性的原理去解決千差萬(wàn)別的實(shí)際問(wèn)題,就能夠進(jìn)行創(chuàng)造。地理課本中的文字系統(tǒng)、圖像系統(tǒng)、練習(xí)系統(tǒng)三者是有機(jī)結(jié)合、互為補(bǔ)充的,成為該*完整的知識(shí)體系。一些同學(xué)在復(fù)習(xí)課本時(shí),只重文字,忽視圖像,不看課后練習(xí),而高考以能力立意,往往又與圖像、課后練習(xí)有關(guān)聯(lián),這樣就會(huì)出現(xiàn)知識(shí)弱點(diǎn)和盲區(qū),在不該失分的地方失分。因此后期復(fù)習(xí),不可忽視圖像和練習(xí)部分,更應(yīng)注重知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,強(qiáng)調(diào)*的知識(shí)結(jié)構(gòu),強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用、理論聯(lián)系實(shí)際。復(fù)習(xí)課本時(shí),一定要建立起知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。例如,復(fù)習(xí)“氣候”時(shí),我們可以從氣候的四大因子:氣溫、降水、氣壓和風(fēng)展開(kāi)聯(lián)想。使高、*地理結(jié)合起來(lái),以一個(gè)知識(shí)點(diǎn)為中心,盡可能拓展其外延,盡量將相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)。在頭腦中形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),這樣,知識(shí)才能轉(zhuǎn)化成能力。 二、進(jìn)行專題訓(xùn)練,培養(yǎng)地理思維能力 進(jìn)行專題復(fù)習(xí),可以使學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化,也更能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理事物的發(fā)展規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系的分析能力。專題復(fù)習(xí)有多種專題劃分方法,但我本人更傾向于把地理教材內(nèi)容概括為四大系統(tǒng)。 專題一,地球運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)。包括地球的運(yùn)動(dòng)、大氣的運(yùn)動(dòng)、水體的運(yùn)動(dòng)、地殼和地表物質(zhì)的運(yùn)動(dòng),地理事物時(shí)空變化。本專題內(nèi)容分屬于教材不同的單元,但它們之間有著內(nèi)在的聯(lián)系,可以提出問(wèn)題讓學(xué)生思考,如地球運(yùn)動(dòng)能否引起大氣運(yùn)動(dòng)、水體運(yùn)動(dòng)。這就要求學(xué)生從地球運(yùn)動(dòng)的地理意義去分析問(wèn)題,從而推理出地理事物的成因和規(guī)律,也可以從地理事物的時(shí)空變化和分布推理出成因。讓學(xué)生掌握各種事物之間的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律性,讓他們遇到某一事物的時(shí)候會(huì)自己分析,自己找規(guī)律,做到舉一反三。 專題二,人地關(guān)系系統(tǒng)。包括人口問(wèn)題、環(huán)境問(wèn)題、資源問(wèn)題、可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題。在復(fù)習(xí)人口問(wèn)題時(shí),傳統(tǒng)型和過(guò)渡型選修新老教材有明顯的矛盾,新教材表達(dá)更為合理、科學(xué),因此在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)以新教材為準(zhǔn)。資源問(wèn)題、環(huán)境問(wèn)題和可持續(xù)發(fā)展貫穿在教材很多單元,我們要把它們從教材中提取出來(lái),分析其成因、規(guī)律以及對(duì)策。 專題三,區(qū)域地理系統(tǒng)。它包括自然區(qū)域、農(nóng)業(yè)區(qū)域、工業(yè)區(qū)域、城市區(qū)域等,有人說(shuō)區(qū)域地理是地理科試題的瓶頸,這么認(rèn)為也不過(guò)分,因?yàn)閰^(qū)域地理是文綜合考試命題的出發(fā)點(diǎn),而高考涉及的社會(huì)熱點(diǎn)本身就具有地域性。因此,學(xué)生必須有清晰的區(qū)域位置概念,才能有極強(qiáng)的應(yīng)變能力。在本專題的城市區(qū)域中新老教材有差異,對(duì)于城市地域結(jié)構(gòu)與功能分區(qū)中的工業(yè)區(qū)和住宅區(qū)位置,新教材采用的是城市發(fā)展的新模式,因此采用新教材的說(shuō)法更合理。 專題四,地理圖表系統(tǒng)。包括日照?qǐng)D、等值線圖、統(tǒng)計(jì)圖表、地形剖面圖、地質(zhì)圖、地理計(jì)算。圖表分析是學(xué)習(xí)地理必須掌握的一項(xiàng)基本技能,也是高考*查學(xué)生分析、判斷能力的理想手段,圖表的閱讀分析水平直接影響著學(xué)生在高考中的表現(xiàn),在專題復(fù)習(xí)中,要求學(xué)生達(dá)到圖文轉(zhuǎn)換、圖圖轉(zhuǎn)換,并能對(duì)圖表綜合歸納讀出各種信息,找出有用信息分析解決問(wèn)題。教師應(yīng)設(shè)計(jì)一些變式圖讓學(xué)生訓(xùn)練,也可以讓他們自己畫(huà)變式圖。近幾年的文綜合試卷中都把相應(yīng)的地理信息分別以圖、表的形式呈現(xiàn),命題的立意在于對(duì)圖表的分析、歸納能力的考查。 三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),注重綜合復(fù)習(xí) 能力目標(biāo)是通過(guò)教學(xué)中的學(xué)法來(lái)完成的,考前這一段時(shí)間要注意指導(dǎo)學(xué)生的復(fù)習(xí)方法,指導(dǎo)他們自己整理出基礎(chǔ)知識(shí),總結(jié)出知識(shí)規(guī)律,構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在專題復(fù)習(xí)的同時(shí),要有針對(duì)性地進(jìn)行綜合復(fù)習(xí),因?yàn)榫C合復(fù)習(xí)具有邏輯性強(qiáng)、復(fù)習(xí)的知識(shí)面廣、學(xué)生思維訓(xùn)練多等特點(diǎn)。在綜合復(fù)習(xí)方面對(duì)老師提出了更高的要求,需要尋找資料和素材,引導(dǎo)學(xué)生思考,誘導(dǎo)學(xué)生分析解答問(wèn)題??梢詫?duì)教材中的案例進(jìn)行綜合分析,也可以對(duì)區(qū)域地理中的某一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行綜合分析。綜合分析某一個(gè)區(qū)域時(shí),一般包括8個(gè)方面:位置、氣候、地形、河流、資源、交通、農(nóng)業(yè)、工業(yè)。對(duì)一個(gè)問(wèn)題一個(gè)區(qū)域是否分析得完整,可對(duì)照以上幾方面檢查,并引導(dǎo)學(xué)生尋找思維線索,設(shè)計(jì)出綜合問(wèn)題,讓學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)具備積極有效的思維。進(jìn)而學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí),逐步形成綜合能力。 四、精選習(xí)題,加強(qiáng)模擬訓(xùn)練 考前做一定數(shù)量的習(xí)題,是鞏固知識(shí),提高技能的需要,但是必須防止讓學(xué)生沉溺于“題?!倍荒茏园?。教師應(yīng)該精選資料,要設(shè)計(jì)貫徹訓(xùn)練學(xué)生“信息獲取能力”思想的習(xí)題,并在練習(xí)中注意設(shè)置有訓(xùn)練意義的情境。讓學(xué)生在解題中了解考試命題的原則及思路,研究題目類型,揣摸解題方法,從而掌握各類題目的基本特征及解答規(guī)律,不斷在解題的過(guò)程中總結(jié)方法,做到舉一反三、觸類旁通,遇到新問(wèn)題時(shí),可迅速確定解決思路。另外,對(duì)不同的習(xí)題可解答到不同的程度,有的習(xí)題要一步一步認(rèn)真解答,而有的習(xí)題則可略去復(fù)雜過(guò)程,或干脆“看題”,即尋找解題思路而不動(dòng)筆。*對(duì)超教材、超教學(xué)大綱的偏、難、怪題應(yīng)堅(jiān)決放棄,避免無(wú)謂浪費(fèi)時(shí)間和精力,掌握復(fù)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。 對(duì)于每考必失誤的“弱點(diǎn)”知識(shí),除加強(qiáng)相關(guān)課本知識(shí)的復(fù)習(xí)外,還必須針對(duì)“弱點(diǎn)”進(jìn)行定點(diǎn)訓(xùn)練。定點(diǎn)訓(xùn)練,教師應(yīng)準(zhǔn)備出高質(zhì)量的針對(duì)性強(qiáng)的試題,限定時(shí)間高標(biāo)準(zhǔn)地完成訓(xùn)練任務(wù)。然后應(yīng)進(jìn)行批改,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,有針對(duì)性地進(jìn)行評(píng)講,剖析命題思路,引導(dǎo)解題思路,分析學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因。通過(guò)老師講評(píng),讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)題目背后蘊(yùn)涵的*思想。然后采用“練習(xí)———課本———練習(xí)”的復(fù)習(xí)模式,以做練習(xí)題為主線,每題必聯(lián)系課本、雙基。在課本知識(shí)指導(dǎo)下,再去練習(xí)。眾所周知,解題訓(xùn)練可以大幅度地提高應(yīng)變能力,提高考試成績(jī),但解題訓(xùn)練必須以系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為基礎(chǔ)。抓基礎(chǔ)是根本,解題訓(xùn)練僅僅是進(jìn)一步掌握基礎(chǔ)知識(shí)和提高基本技能的手段,是一種“根據(jù)問(wèn)題來(lái)復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)”的方法,二者之間的關(guān)系不能錯(cuò)位。為了提高實(shí)戰(zhàn)能力,必須認(rèn)真參加模擬考試,積累考試經(jīng)驗(yàn)。
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