很多武漢英語(yǔ)學(xué)習(xí)者都會(huì)問：學(xué)英語(yǔ)到底從學(xué)什么開始？這個(gè)問題在語(yǔ)言研究領(lǐng)域已經(jīng)被人反復(fù)爭(zhēng)論了百年以上，問題的答案早就已經(jīng)比較清晰了——語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，是從聽力口語(yǔ)開始的，并最終結(jié)束于口語(yǔ)。
我們從語(yǔ)言教學(xué)的歷史中抽出四個(gè)時(shí)期來(lái)審視人們對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)順序的認(rèn)知過(guò)程：從語(yǔ)法翻譯教學(xué)的時(shí)期到經(jīng)院派思潮時(shí)間到行為主義的盛行，*到現(xiàn)在的認(rèn)知科學(xué)的進(jìn)步，人們逐步認(rèn)識(shí)到了口語(yǔ)的重要性，也從起初的語(yǔ)法翻譯教學(xué)法逐步向口語(yǔ)訓(xùn)練發(fā)展。
語(yǔ)言認(rèn)知學(xué)把語(yǔ)言的研究發(fā)展到了一個(gè)全新的高度，有很多全新的觀點(diǎn)出現(xiàn)。強(qiáng)調(diào)在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)生通過(guò)自身不斷使用英語(yǔ)，在試驗(yàn)和改正中得到全方位的語(yǔ)言使用體驗(yàn)；教材中的材料都來(lái)自于真實(shí)的英語(yǔ)，而不是像一些老教材中的“教師英語(yǔ)”。 目前，在國(guó)內(nèi)采用這種教學(xué)方式的機(jī)構(gòu)并不多見，作為代表的新動(dòng)態(tài)武漢英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)中心結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和引進(jìn)先進(jìn)的多媒體互動(dòng)課程，獨(dú)創(chuàng)的多元化教學(xué)法，為武漢英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)愛好者創(chuàng)造了一個(gè)如同置身海外、受所有武漢英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)成功者推崇的真實(shí)的英語(yǔ)母語(yǔ)環(huán)境。
應(yīng)該來(lái)說(shuō)這個(gè)理念反映了正常的社會(huì)人學(xué)習(xí)語(yǔ)言的全過(guò)程：
*步，先從聽說(shuō)開始，掌握熟練的聽力和口語(yǔ)，在學(xué)聽說(shuō)的過(guò)程中掌握基本的語(yǔ)法，能夠生存和表達(dá)。
第二步，學(xué)習(xí)閱讀，寫作。多讀規(guī)范的文字，并在寫作中訓(xùn)練精確和復(fù)雜的語(yǔ)法。
第三步，學(xué)習(xí)各種知識(shí)，如數(shù)理化，歷史政治，*專業(yè)課等等。
第四步，與他人進(jìn)行生活的或知識(shí)的討論，應(yīng)付工作和社交，豐富生活閱歷。
第五步，發(fā)表言論，進(jìn)行演講和展示，寫點(diǎn)兒隨筆。
第六部，少數(shù)人成為名人，站在頒獎(jiǎng)典禮上發(fā)表演說(shuō)。
作為普通的武漢英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)講，如果是想做外貿(mào)或者在外企工作，英語(yǔ)學(xué)到第二步就夠了。想做教師的學(xué)員，或者想做外企高管的學(xué)員，需要到第五步就可以了。如果有更高的目標(biāo)，你知道該怎么走……
一句話，英語(yǔ)學(xué)習(xí)始于口語(yǔ)，止于口語(yǔ)。
