教師應(yīng)該注重課堂上對(duì)學(xué)生口語(yǔ)課程的教導(dǎo)

一堂好的英語(yǔ)口語(yǔ)交際課，只有重視了英語(yǔ)口語(yǔ)交際的實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生充足的時(shí)間、空間，才能培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。傳統(tǒng)的外語(yǔ)教學(xué)觀念，重語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，輕交際功能；重知識(shí)傳授，輕能力培養(yǎng)，重書面語(yǔ)、輕口語(yǔ)；認(rèn)為只要學(xué)生掌握了語(yǔ)法知識(shí)，即達(dá)到了英語(yǔ)教學(xué)目的。這種陳舊的教學(xué)觀念必須放棄。它不符合新大綱要求，不利于學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，不利于發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立思維，尤其是學(xué)生的個(gè)性難以發(fā)揮。 學(xué)生不但口語(yǔ)表達(dá)能力得不到提高，而且不喜歡上口語(yǔ)訓(xùn)練課。這種情況制約了學(xué)生口語(yǔ)能力的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生語(yǔ)言交際能力兩極分化嚴(yán)重。所以如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)口語(yǔ)的興趣，使學(xué)生克服說的心理障礙，是教師在口語(yǔ)訓(xùn)練中應(yīng)值得注意的問題。