師生互動(dòng)生成新知識(shí)

英語(yǔ)課不僅是為了教語(yǔ)言而教語(yǔ)言，還要通過(guò)語(yǔ)言這種手段讓學(xué)生了解語(yǔ)言背后的文化背景。只有深諳其文化底蘊(yùn)，才能掌握一門(mén)活生生的語(yǔ)言。同時(shí)我們還要不失時(shí)機(jī)地利用所教語(yǔ)言材料向?qū)W生滲透愛(ài)國(guó)主義、集體主義、團(tuán)結(jié)協(xié)作、助人為樂(lè)、熱愛(ài)科學(xué)的人文精神。 因而教師備課主要是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，著眼于學(xué)生能力的不斷提高和身心的全面發(fā)展。要想使一堂課具有生長(zhǎng)性，課堂知識(shí)必須豐厚。過(guò)去說(shuō)教師有“一桶水”才能給學(xué)生“一杯水”看來(lái)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師應(yīng)該是一泓清泉，“為有源頭活水來(lái)”， 找到授人以漁的*方法和契合點(diǎn)。學(xué)生只有通過(guò)所創(chuàng)造的情境，接觸到大量有效信息之后，才能準(zhǔn)確有效地加以反映。如果說(shuō)過(guò)去教師主要著眼于如何教，那么今天則是引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)。這就要求教師努力尋找與學(xué)生的契合點(diǎn)，真正把教和學(xué)結(jié)合起來(lái)。這樣，才能使師生產(chǎn)生互動(dòng)，使課堂具有生成性。