專業(yè)針對幼兒園中大班的學(xué)生
專家提醒：*教育重在能力的培養(yǎng)
孩子從幼兒園到入*，是人生學(xué)業(yè)路上的*個轉(zhuǎn)折點。由于生活習(xí)慣上的驟變，以及課目的繁重，使許多小孩子在進(jìn)入*后出現(xiàn)疲勞、消瘦、害怕學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。適應(yīng)不了*的學(xué)習(xí)生活。很多孩子進(jìn)入*后，開始興致挺高，可幾天下來就會發(fā)現(xiàn)，孩子總是丟三落四，有的孩子不懂課堂常規(guī)，上課時隨便下位、說話、喝水、東張西望，注意力不集中；有些孩子沒有時間觀念做作業(yè)總是拖拉磨蹭；有些孩子經(jīng)常字母混淆，偏旁寫反，粗心馬虎；有些孩子背書困難，閱讀課文時總是跳行漏行；有的孩子特別膽小、孤僻，有什么事情也不對老師說，上課尿憋急了寧愿尿褲子也不舉手請假；有些孩子特別自私，自己的東西被別人稍微碰一下就要告老師，既不知道謙讓，更不懂得關(guān)心別人；還有一些孩子則不敢跟別人說話，不會和同學(xué)交往，以自我為中心……
提升學(xué)習(xí)能力，比學(xué)習(xí)知識更重要
省團(tuán)校方圓教育學(xué)能訓(xùn)練系列課程是根據(jù)教育部“十五”規(guī)劃重點課題《多元學(xué)習(xí)方法與學(xué)生學(xué)習(xí)潛能開發(fā)》和“中小幼學(xué)生減負(fù)增效提高學(xué)習(xí)效率”等文件精神，依托北京*深厚優(yōu)質(zhì)的教育科研資源，結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)、行為科學(xué)、醫(yī)學(xué)等眾多*研究成果，針對*教育及青少年成長特點，自主研發(fā)的一套科學(xué)、專業(yè)、系統(tǒng)、有效的訓(xùn)練學(xué)生提升持續(xù)學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的系統(tǒng)課程。特別針對*的學(xué)生做到提前預(yù)防，積極訓(xùn)練。
課程原理：運(yùn)用美國著名心理學(xué)家吉爾福特的“智力因子刺激法”理論，通過科學(xué)系統(tǒng)生動有趣的訓(xùn)練，全方位刺激提升注意力、記憶力，思維力、觀察力，想象力和創(chuàng)造力；依據(jù)“非智力因子在學(xué)習(xí)過程中的重要性”理論，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和持續(xù)學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練。
課程目的：學(xué)能訓(xùn)練預(yù)備班就是幫助孩子*時間適應(yīng)*學(xué)習(xí)生活。預(yù)防上課注意力不集中、學(xué)習(xí)習(xí)慣不正確，訓(xùn)練上課坐得住專心聽、聽過能記住、看過能寫對的基本學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)*學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。提升從“幼”到“小”應(yīng)具備的八大心智成熟能力和想象創(chuàng)造能力。
訓(xùn)練方法：采用課堂訓(xùn)練與家庭訓(xùn)練結(jié)合的形式，由易到難，從一元刺激到多元刺激，使孩子們在游戲的過程中不斷提升規(guī)則意識，在不段體驗成功的過程中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)能力。
F招生對象： 幼兒園中班、大班 （小班化教學(xué)，個性化輔導(dǎo)，每班6—8人）
F課程設(shè)置：每周一次，每次兩課時，每學(xué)期共計32課時
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