一、企業(yè)青睞計算機(jī)專業(yè)本科學(xué)歷的青鳥學(xué)員的原因
目前很多計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的高校*生，盡管學(xué)的是熱門和緊缺專業(yè)，但在就業(yè)時，部分畢業(yè)生卻很難進(jìn)入到IT企業(yè)里，尤其是*IT企業(yè)里工作，這已經(jīng)是存在已久不爭的事實。有關(guān)人士認(rèn)為這是由于目前*擴(kuò)招，*生源質(zhì)量降低，*生在平時的學(xué)習(xí)中沒有認(rèn)真對待自己學(xué)業(yè)造成的，這其實是對*畢業(yè)生的一種不公平指責(zé)。眾多的計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的高校*生所掌握的IT技術(shù)高度滯后，離企業(yè)所需要各種主流、實用技術(shù)相距甚遠(yuǎn)，所學(xué)非所用；嚴(yán)重缺乏IT項目開發(fā)或?qū)嵤┠芰?，不具備解決企業(yè)問題的真正能力；沒有接受過專門的職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練，普遍欠缺團(tuán)隊合作、時間、情緒管理，抗壓性差，缺乏對職業(yè)發(fā)展的正確認(rèn)識，欠缺良好的職業(yè)價值觀和穩(wěn)定的職業(yè)發(fā)展心態(tài)等。
歸根結(jié)底，還是目前我國高校計算機(jī)專業(yè)教育所存在的、亟需解決的一些弊端問題：課程設(shè)置落后，缺乏大規(guī)模項目實踐條件，無法形成對學(xué)生項目開發(fā)、實施能力和經(jīng)驗的持續(xù)強(qiáng)化訓(xùn)練，缺乏具有豐富實際項目經(jīng)驗的師資隊伍，不注重對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)等。
（武漢）北大青鳥（黃埔校區(qū)）是職業(yè)教育與*傳統(tǒng)教育不同，一切以學(xué)生的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，培養(yǎng)全面系統(tǒng)地掌握IT企業(yè)界各種主流和實用的IT技術(shù)、具有強(qiáng)大的IT項目開發(fā)實施能力、豐富的IT項目經(jīng)驗、快速的學(xué)習(xí)能力、良好的職業(yè)素養(yǎng)的職業(yè)化IT工程師。在課程開發(fā)與設(shè)置、師資力量、教學(xué)方法、學(xué)員項目能力的培養(yǎng)、職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)等方面均采用國際先進(jìn)的IT職業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。
所以，合格畢業(yè)的北大青鳥計算機(jī)專業(yè)本科學(xué)員具有：
1）動手能力強(qiáng)，來之即用
2）理論基礎(chǔ)扎實，對優(yōu)化方案、數(shù)據(jù)建?？商岢鼋ㄗh，并能很快拔尖
3）職業(yè)素質(zhì)好，穩(wěn)定性、吃苦耐勞、溝通合作能力好
4）綜合素質(zhì)強(qiáng)，較好的撰寫開發(fā)文檔能力、撰寫方案能力、演講說明能力、學(xué)習(xí)能力
他們相對很多接受過計算機(jī)專業(yè)本科教育的人來講，無論是在專業(yè)技能、團(tuán)隊合作、職業(yè)素質(zhì)，還是在綜合發(fā)展?jié)撡|(zhì)方面，他們有著同類沒有經(jīng)過北大青鳥培訓(xùn)的計算機(jī)專業(yè)本科生無可比擬的優(yōu)勢，這類人才備受IT企業(yè)，尤其是名企的青睞，往往是供不應(yīng)求。
二、計算機(jī)專業(yè)、非計算機(jī)專業(yè)本科 青鳥學(xué)員獲得企業(yè)青睞
王磊，2006年7月份畢業(yè)于工業(yè)*計算機(jī)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)，畢業(yè)后直接來到武漢北大青鳥黃埔校區(qū)參加ACCP軟件工程師專業(yè)的培訓(xùn)。2007年年底，從武漢北大青鳥黃埔校區(qū)畢業(yè)后進(jìn)入到INFOSYS公司從事軟件開發(fā)工作，憑借自己扎實的理論基礎(chǔ)、出眾的系統(tǒng)分析能力和項目開發(fā)能力，王磊在2008年11月份被公司提拔到項目主管的崗位上。
劉明輝，2007年畢業(yè)于江西南方冶金鋼鐵冶煉專業(yè)，畢業(yè)后在求職不理想的情況下，選擇參加了武漢北大青鳥黃埔校區(qū)軟件工程師專業(yè)的培訓(xùn)，從武漢北大青鳥黃埔校區(qū)畢業(yè)后進(jìn)入到上海寶鋼集團(tuán)信息工程部工作，由于自己既懂網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)，又懂冶金工藝和流程技術(shù)，劉明輝的工作如魚得水，在上海寶鋼集團(tuán)的幾次大型信息系統(tǒng)擴(kuò)建工程中，既是軟件技術(shù)專家，又是工藝技術(shù)專家，成為工程建設(shè)中不可或缺的核心技術(shù)人才，由于工作出色，在2009年3月份被公司提拔到*經(jīng)理的崗位上。
三、企業(yè)青睞非計算機(jī)專業(yè)本科學(xué)歷的青鳥學(xué)員的原因
高校教育，很多人就不得不提及高校專業(yè)的設(shè)置問題。目前有較多的高校，尤其是一些新成立或剛轉(zhuǎn)型的高校，在設(shè)置專業(yè)時，存在不做市場調(diào)查、跟風(fēng)設(shè)置專業(yè)、甚至一味地為擴(kuò)*校規(guī)模而設(shè)置專業(yè)，導(dǎo)致很多專業(yè)培養(yǎng)出來的*畢業(yè)生的供給遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于需求，使得眾多的高校*生一畢業(yè)就面臨著失業(yè)的殘酷局面。
如何面對未來的就業(yè)和發(fā)展，是在校*生、*畢業(yè)生不得不認(rèn)真思考的一個問題。尤其是所學(xué)人才供給過度飽和冷門專業(yè)的*生，在自己所學(xué)專業(yè)對應(yīng)的行業(yè)內(nèi)，一而再，再而三地，強(qiáng)行而又痛苦地尋求著工作機(jī)會，還是干脆舍棄自己的專業(yè)，降低自己的身份，尋求一份沒有技術(shù)含量發(fā)展也無望的工作，甚至去和農(nóng)民搶工作。事實證明，這無論對社會還是對本人均是一種人力資源和生命價值的浪費。
北大青鳥在課程開發(fā)與設(shè)置方面：根據(jù)企業(yè)實際需求每18個月更新1次，涵蓋企業(yè)*的主流軟件開發(fā)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)；在師資力量方面：要求所有的培訓(xùn)師必須具有3-5年大型項目開發(fā)和實施經(jīng)驗；在教學(xué)方法方面，采用目標(biāo)教7學(xué)法和以項目為導(dǎo)向的多模式教學(xué)法，輔以3W1H教學(xué)法、對比教學(xué)法、現(xiàn)場編程教學(xué)法、任務(wù)分解法、任務(wù)貫穿法等多種教學(xué)技巧；在學(xué)員項目能力培養(yǎng)方面：學(xué)員2/3的課時是在項目實驗室里度過，多個項目貫穿料整個教學(xué)過程，學(xué)員在畢業(yè)之前需按照企業(yè)的規(guī)范在培訓(xùn)師的指導(dǎo)下完成數(shù)十個企業(yè)級項目開發(fā)/實施，建立企業(yè)項目實習(xí)基地等；在職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)方面：職業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練課，內(nèi)容包括勵志教育、團(tuán)隊合作和有效溝通訓(xùn)練、時間管理訓(xùn)練、情緒管理訓(xùn)練、壓力管理訓(xùn)練、演講能力訓(xùn)練等。
所以，合格畢業(yè)的北大青鳥非計算機(jī)專業(yè)本科學(xué)員具有：
1）在北大青鳥掌握的軟件、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)超出本科計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生
2）結(jié)合其*專業(yè)知識，是不可多得的復(fù)合型人才
3）綜合素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)好、發(fā)展?jié)摿Υ?
這些非計算機(jī)專業(yè)的本科*生經(jīng)過武漢北大青鳥黃埔校區(qū)軟件工程師或網(wǎng)絡(luò)工程師教育后，所掌握的IT專業(yè)技術(shù)超過本科計算機(jī)本科畢業(yè)生的技術(shù)水平，并結(jié)合*期間所學(xué)的專業(yè)知識，重新整合知識、技能和能力結(jié)構(gòu)，成為社會上不可多得的復(fù)合型人才，形成自己強(qiáng)有力的競爭優(yōu)勢。這類人才綜合素質(zhì)高、職業(yè)素質(zhì)好，發(fā)展?jié)摿Υ?，加上自己的勤奮努力，往往被迅速提拔到管理崗位上。
