騰飛教育網(wǎng)是上海樹(shù)俊信息技術(shù)有限公司旗下的中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)教育個(gè)性化輔導(dǎo)機(jī)構(gòu),早在成立之初，騰飛教育網(wǎng)對(duì)于自己的辦學(xué)理念就有著明確的定位。基于獨(dú)特的辦學(xué)理念，在多年的辦學(xué)實(shí)踐中，不僅在傳統(tǒng)教學(xué)領(lǐng)域取得了輝煌的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)，騰飛人更是通過(guò)不懈的研究和發(fā)展，開(kāi)發(fā)出適合現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)多元教學(xué)系統(tǒng)。在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用越來(lái)越廣泛的今天，騰飛教育充分了解到了網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育對(duì)于整合優(yōu)質(zhì)教育資源的優(yōu)勢(shì)，加上網(wǎng)絡(luò)這種不受空間和時(shí)間限制、可以反復(fù)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)完全可以成為全日制學(xué)生課外進(jìn)修的輔助手段，滿(mǎn)足他們更新知識(shí)，提高自我的需求。
招生對(duì)象：高二學(xué)生
師資力量：區(qū)教育高級(jí)教研員，多次參與語(yǔ)文高考的核心研究共工作，對(duì)于高考語(yǔ)文的應(yīng)試技巧有獨(dú)到的見(jiàn)地和具有豐富的高三教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
課程介紹： 騰飛英語(yǔ)課程對(duì)高考英語(yǔ)的命題、題型有深入研究，對(duì)高考方向有精準(zhǔn)把握，對(duì)閱卷標(biāo)準(zhǔn)有深刻理解，并將這些融入到日常教研教學(xué)當(dāng)中。老師授課注重分層教學(xué)，能根據(jù)學(xué)生在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)遇到的各種主要問(wèn)題和學(xué)習(xí)障礙進(jìn)行全面的剖析和系統(tǒng)的講解，使不同層次的學(xué)生都能學(xué)有所成，更好地理解英語(yǔ)學(xué)習(xí)的復(fù)習(xí)方法和解題思路。教師講課風(fēng)格精彩生動(dòng)，課堂信息量大，對(duì)高考英語(yǔ)*有很強(qiáng)的針對(duì)性，從而讓學(xué)生快速地提升自己的英語(yǔ)成績(jī)。
輔導(dǎo)必要性：
1.高二課程大約覆蓋70%的高考考點(diǎn)，需要進(jìn)一步強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
2.高中文理分科后，學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于迅速調(diào)整學(xué)習(xí)節(jié)奏和方法，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)體系。
3.高二下學(xué)期的學(xué)習(xí)進(jìn)度加快，課程難度加大，具體表現(xiàn)如下：【英語(yǔ)】需要加強(qiáng)詞匯、語(yǔ)法、句型的學(xué)習(xí)廣度，繼續(xù)提高單詞的積累量。
4.快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過(guò)強(qiáng)化課程訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
騰飛網(wǎng)絡(luò)教育優(yōu)勢(shì)：
1、 學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)上的隨心所欲：只要擁有一條電話線和一臺(tái)電腦，您就可以上網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不用象傳統(tǒng)面授班那樣必須在固定的星期六或是星期日早上9：00到一個(gè)離您家很遠(yuǎn)的地方去上課，遠(yuǎn)程教育可以使學(xué)員能根據(jù)自身的需要靈活的安排學(xué)習(xí)時(shí)間，完全突破了學(xué)習(xí)在時(shí)間、地點(diǎn)上的種種限制，學(xué)員可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程，很好地處理了學(xué)習(xí)、生活方面的矛盾，使自己真正掌握了學(xué)習(xí)的自主權(quán)，避免了上面授輔導(dǎo)班的來(lái)回路途奔波之苦，將更多的時(shí)間和精力用在學(xué)習(xí)上，充分享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
2、 學(xué)習(xí)進(jìn)度上的隨意安排：每個(gè)學(xué)員的領(lǐng)悟能力和課程的難易程度都不一樣，有些學(xué)員的領(lǐng)悟能力高，他就學(xué)得快一些；有的學(xué)員領(lǐng)悟能力差，他就學(xué)得慢一些；有些章節(jié)比較簡(jiǎn)單可能一點(diǎn)即通；有些章節(jié)難一些可能就需要反復(fù)學(xué)習(xí)才能掌握。但傳統(tǒng)教育在教學(xué)進(jìn)度上是固定化、統(tǒng)一化的，很難顧及個(gè)別學(xué)員的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，也不會(huì)因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生的某個(gè)章節(jié)沒(méi)有聽(tīng)懂就把整個(gè)課程重新再講一遍，而遠(yuǎn)程教育的課件是事先做好了放在網(wǎng)上的，想學(xué)哪章，想學(xué)多久完全由學(xué)員自己掌握，熟悉的可以減少學(xué)時(shí)甚至不學(xué)，而自己較難理解的可以安排大量時(shí)間，完全不受任何的限制，對(duì)于一次聽(tīng)不懂的問(wèn)題，可以暫停、后退、前進(jìn)，反復(fù)托動(dòng)，直到聽(tīng)懂為止。
3、 優(yōu)秀教師資源共享：在傳統(tǒng)教育中，由于各地、各區(qū)縣的實(shí)際教學(xué)條件、教學(xué)資源情況千差萬(wàn)別，良莠不齊，很多學(xué)員也往往不知道該到什么地方尋找優(yōu)秀的師資；而網(wǎng)絡(luò)教育優(yōu)勢(shì)就是可以把各地的優(yōu)秀師資匯集到一起，使各個(gè)地區(qū)的的學(xué)員都能聽(tīng)到名師講授的課程，從而提高整體的學(xué)習(xí)水平。
4、 充分的答疑時(shí)間：學(xué)員在學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是交流，這種交流包括學(xué)員與老師之間的交流與學(xué)員與學(xué)員之間的交流，通過(guò)交流可以及時(shí)的發(fā)現(xiàn)和糾正、解決學(xué)員在學(xué)習(xí)中遇到的一些問(wèn)題，傳統(tǒng)教學(xué)種學(xué)生的答疑和老師的授課時(shí)間是混在一起的，答疑的時(shí)間多了，那么講課的時(shí)間必然就少了，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)通過(guò)它特有的答疑工具，如：答疑板、論壇等工具將學(xué)員的提問(wèn)延伸到了課堂之外，不再局限于有限的課堂時(shí)間，學(xué)員在學(xué)心中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題可以隨時(shí)提問(wèn)，并在短時(shí)間內(nèi)得到細(xì)致的解答。同時(shí)可以查看別人所提到的問(wèn)題，彌補(bǔ)自己學(xué)習(xí)中的不足。
5、 交流范圍擴(kuò)大：傳統(tǒng)教育由于受時(shí)間、空間和人員的限制，學(xué)員之間的交流往往局限于班中幾十個(gè)同學(xué)的交流上，而網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育則通過(guò)答疑板、論壇、聊天室等途徑把來(lái)自各地的學(xué)員鏈接在一起，為大家提供更為廣闊的交流空間。
