供應(yīng)成都軟件測(cè)試培訓(xùn) 成都軟件測(cè)試培訓(xùn)學(xué)校--川銘

川銘教育是西南地區(qū)*軟件測(cè)試培訓(xùn)實(shí)訓(xùn)基地，沿用國(guó)際尖端通用軟件測(cè)試技術(shù)，*測(cè)試環(huán)境搭配，測(cè)試策略、測(cè)試方法，項(xiàng)目管理技術(shù)，缺陷管理工具及各種*測(cè)試工具等課程的培訓(xùn)。 川銘教育--功能測(cè)試用例的設(shè)計(jì)方法培訓(xùn)： 1. 邊界值分析法： 2. 等價(jià)類(lèi)劃分法： 3. 因果圖法： 4. 功能圖法 5. 錯(cuò)誤推測(cè)法： 6. 正交實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法：主要步驟是： (1) 對(duì)軟件需求規(guī)格說(shuō)明中的功能要求進(jìn)行劃分(層層分解與展開(kāi))，分解成具體的、相對(duì)獨(dú)立的基本功能。 (2) 根據(jù)基本功能的質(zhì)量需求，找出影響其功能實(shí)現(xiàn)的操作對(duì)象和外部因素，每個(gè)因素的取值可以看作水平，多個(gè)取值就存在多個(gè)水平。 (3) 確定待測(cè)試軟件中所有因素及其權(quán)值，這是測(cè)試用例設(shè)計(jì)的關(guān)鍵，確保全面、準(zhǔn)確。權(quán)值是依據(jù)各因素的影響范圍、發(fā)生的頻率和質(zhì)量的需求來(lái)確定的。 (4) 加權(quán)篩選，生成因素分析表。 (5) 利用正交表構(gòu)造測(cè)試數(shù)據(jù)集，正交表的每一行，就是一條測(cè)試用例。考慮交互作用不可忽略的處理因素和不可混雜的原則，有交互作用的組合優(yōu)先安排。