*前英語語法的學(xué)習(xí)
語法知識是語言運用能力的組成部分，是英語教學(xué)過程中必不可少的，而且在高考題中貫穿始終。因此，我認(rèn)為，無論是傳統(tǒng)教學(xué)還是新課標(biāo)下語法教學(xué)都是必不可少的，而且教法應(yīng)更靈活。以下是我對于新課標(biāo)下語法教學(xué)的一些切身體會與建議：
一．側(cè)重歸納總結(jié)，淡化語法概念的講解
傳統(tǒng)的教學(xué)中對語法的教學(xué)側(cè)重于對語法概念定義的講解和記憶。例如，在教授定語從句這一語法概念時，教師會先告訴學(xué)生“定語從句就是在句子中充當(dāng)定語的成分”。接著教師會羅列出一些定語從句的引導(dǎo)詞，并且指明他們在定語從句中充當(dāng)?shù)某煞郑?才分別舉例。在整個教學(xué)過程中，教師過分強(qiáng)調(diào)概念，而有些學(xué)生則對定語這一概念都不清楚，而且整個過程中學(xué)生都在被動接受知識，也很難啟發(fā)他們的思維。因此，在教這一語法知識時，我有以下建議：
首先，向?qū)W生呈現(xiàn)一些例句。
其次，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)其特征。
*,可讓學(xué)生歸納.。學(xué)生自己通過以上分析比較，很容易掌握此語法知識，看似復(fù)雜的語法點簡單化了。
二．反復(fù)操練，及時復(fù)習(xí)
當(dāng)學(xué)生接受一新語法知識時，短時間內(nèi)不可能完全掌握，完全消化。因此，首先教師應(yīng)配相應(yīng)的練習(xí)題加以鞏固。其次，教師應(yīng)誘導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)應(yīng)用接觸應(yīng)用語言的過程中，逐步體會和感知語言的規(guī)律性。因為一個人學(xué)習(xí)的關(guān)鍵不在于一次在學(xué)習(xí)上花多長時間，而在于學(xué)習(xí)的頻率即復(fù)習(xí)的次數(shù)，教師應(yīng)在課文或習(xí)題中遇到相關(guān)的語法知識時，及時復(fù)習(xí)，使“短時記憶”變?yōu)椤伴L時記憶”。另外，對學(xué)過的語法知識適時進(jìn)行總結(jié)歸納，建立起新舊知識之間的聯(lián)系，使其系統(tǒng)化，條理化。
三．教師還有必要通過任務(wù)型教學(xué)來鞏固語法項目，讓學(xué)生在課堂上完成任務(wù)來進(jìn)行
這種任務(wù)可以是填空練習(xí)，英漢互譯，造句練習(xí)，做游戲等活動。通過這些活動來訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，思維能力及快速反應(yīng)能力，同時也加深了對所學(xué)語法現(xiàn)象的記憶。
總之，有了準(zhǔn)確的語法知識，學(xué)生才能正確的運用語言。教師可采用多樣靈活的教學(xué)方式，精講精練，及時復(fù)習(xí)，以達(dá)到事半功倍的效果。
*中，英語語法的考查重點，主要要求學(xué)生了解常用語言形式的基本結(jié)構(gòu)和常用表意功能，理解和掌握描述人和物的表達(dá)方式，理解和掌握描述具體事件和具體行為的發(fā)生，發(fā)展過程的表達(dá)方式；初步掌握描述事件、地點、方位的表達(dá)方式；理解、掌握比較人、物以及食物的表達(dá)方式。
根據(jù)以上結(jié)論的評價目標(biāo)，*英語語法我們主要從以下三階段來進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。
*階段：串講語法
這個階段對于大多數(shù)學(xué)生都是非常主要和非常重要的。這一階段主要以系統(tǒng)講解語法知識為主。*語法主要分為詞法、句法兩大塊。其中詞法中，尤其以動詞最為重要。名詞用途最廣，介詞用法最雜等。
*句法中，主要是三個主從復(fù)合句：賓語從句、狀語從句和定語從句。這些知識需要老師這一階段系統(tǒng)地教授給學(xué)生。幫助學(xué)生把零散知識系統(tǒng)化、復(fù)雜問題簡單化。理出知識脈絡(luò)、形成知識網(wǎng)絡(luò)。幫助學(xué)生更好地理解與記憶
第二階段：復(fù)習(xí)鞏固
在學(xué)習(xí)教材各章節(jié)時，著重學(xué)習(xí)各單元重點語法知識，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固，并細(xì)化語法知識，同時檢驗學(xué)生對*階段學(xué)習(xí)的掌握情況。及時發(fā)現(xiàn)知識重點、漏洞等。
第三階段：習(xí)題講練
在前兩階段系統(tǒng)學(xué)習(xí)語法知識后，第三階段重點以習(xí)題講練為主，鞏固前兩階段學(xué)習(xí)成果，并幫助學(xué)生，把語法結(jié)合詞匯、短語、文章綜合理解運用，達(dá)到*階段對英語語法的考查要求。
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