青島雅思，青島新托福專業(yè)培訓機構-圣約翰（澳洲）語言專修學校
青島雅思-圣約翰--青島雅思6分通過率*的學校
專家問診青島雅思：*雅思考生寫作的四大弊病
近年來，*雅思考生的英文水平逐漸提高，但是寫作始終是提高最慢、最艱難的一個環(huán)節(jié)。很多考生、甚至是培訓學校的老師都誤認為“寫作=語法+詞匯”，以為沒有語法錯誤、詞匯量大就是寫作高手。其實，他們忽略了雅思考試—甚至是全球整個英語教學系統(tǒng)中—考核寫作能力的真正標準。以下按照雅思官方評分標準的四個部分來一一剖析*雅思考生寫作的四大弊病。
病癥之一：不能有效完成寫作任務
典型癥狀：背誦所謂“模板”、照搬“范文”，造成文不對題；開頭冗長，言之無物；通篇內(nèi)容空洞，未能按照題目的要求進行描述和歸納（小作文）或論述（大作文）。
主要病因：
一是受到中文寫作思維慣性的影響，許多考生習慣把文章的開篇寫得很華麗，但一大段話繞來繞去卻并沒有進入主題，又或者是因為受到誤導而依賴“模板”、“范文”內(nèi)的格式和句型，卻忽略了考試題目中實際的作文要求而導致說“廢話”。中文里這種由大及小、由遠及近的迂回做法常導致觀點不清晰，從評分標準的*點來說，基本上屬于是“無用功”。英文采用直線型切題的寫作方式，開門見山很重要，把最重要的觀點放在最前面，然后輔助以數(shù)據(jù)、論據(jù)等，這樣可以確保在有限的篇幅和時間內(nèi)完成溝通的交流目的。
二是考生未能準確領悟題目的要求，導致寫作起來不切題，也就無從“完成寫作任務”。
按照官方資料的說法，小作文要求“考生能否有效地找到信息中關鍵的內(nèi)容并對之進行描述和寫作”，考的是描述能力。在短短的150字左右的篇幅內(nèi)，如果要把圖表內(nèi)的每個信息都進行描述是不可能、也是不必要的，關鍵的是要把這些信息分組，然后挑出最重要的信息（比如*的、*的等）突出表述，*進行歸納總結、簡述趨勢。
大作文方面，官方資料說考察“論點是否切中題目的要求、論證過程是否完整、論點是否得到了論據(jù)的支持；考生的觀點是否清晰和有效”，考的是論述能力。其實，任何考試作文題考的都是寫作能力，而不是考你的觀點有多么正確。正所謂“論之有據(jù)”，中文寫作如此，英文寫作也不例外，但*考生往往落入費盡心思挖論點的誤區(qū)，而忽略了使用論據(jù)來證明自己的論點。此外，要把觀點表述得“清晰有效”也很考功夫。英文寫作中注重言簡意賅，特別是在篇幅有限的考試寫作的環(huán)境下，更需要考生將自己的觀點提綱挈領地表述出來，并通過使用主題句（每段的開頭或結尾）或者是標志性詞匯（如“the first/second/…/last reason is”等）來清晰明了地指示出自己的觀點。
對癥下藥：
平時多進行英文閱讀，重點可以看看兩類文章，一是經(jīng)濟類的，看看人家是如何把數(shù)據(jù)進行分組、對比、歸納的，二是觀點性的，學習人家如何呈現(xiàn)和分析觀點。最關鍵的是不要光看就算，要做有心人，把文章中實用性的句式、詞匯、表達方法摘抄下來，這樣才能日后為我所用。
在考試的時候不要吝惜分析題目的時間，花5分鐘好好看清題目要求，把握好“寫作任務”到底是什么—特別是大作文，把文章稍作計劃再開始下筆，這樣會達到事半功倍的效果。
病癥之二：缺乏連貫性、邏輯混亂
典型癥狀：東一句，西一句，句子之間沒有關聯(lián)；分段能力欠缺，不能把一個主題或觀點的內(nèi)容集中在一個段落；很少使用關聯(lián)詞、標志性詞匯，組織比較松散。
主要病因：
在考試時間的壓力下，許多考生都匆忙下筆，想到哪兒寫到哪兒，導致整個文章結構松散，即便是字字珠璣，但也讓閱讀者很難找到句與句之間、段落與段落之間的邏輯關系，讀起來費盡，那么通過寫作達到交流的目的也就無從談起。
中文里很少或幾乎不用形式連接手段，只是將句與句排列起來，依賴語義讓讀者去了解其內(nèi)在關系，所以*考生的文章常給人以條例不清的印象。英文寫作則注重語句之間的連貫性和邏輯關聯(lián)，其表現(xiàn)形式就是使用關聯(lián)詞、標志性詞匯，它們是把散落的珍珠串起來的細線?，F(xiàn)在許多考生逐漸注意到了這個方面，不過偏向集中在段落之間（如使用“first/ second/…”等），但在句際、句內(nèi)的邏輯關系連接尚比較缺乏，只是簡單地套用中文句法，句際句內(nèi)用逗號而非關系詞連接，導致句法出錯而被扣分。
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