課程名稱 課程課時 招生對象
音素高考強化班半天制，每期30天
音樂素養(yǎng)高考課程介紹：
☆音樂素養(yǎng)簡介☆
音樂素養(yǎng)是一門獨立的專業(yè)*，是音樂基礎課、必修課。它包括讀譜、視唱、聽音、節(jié)奏、和聲、寫作、音樂欣賞和音樂史等多方面的綜合理論基礎，是我國各藝術院校、師范院校音樂系各專業(yè)的入學必考科目和入校后的必修科目。同時也是目前器樂考級必須配套的音樂理論基礎。
一個學習音樂的人，不學習音樂素養(yǎng)就等于是一個機械地彈奏和歌唱的機器人，他就無法去理解音樂、懂得音樂、表現(xiàn)音樂。所以，學習音樂素養(yǎng)是為了全面提高學員的音樂綜合素質，并且以此促進學員對專業(yè)科目的學習，增強對音樂的感悟、理解和創(chuàng)造能力。
音樂素養(yǎng)專業(yè)采用科學嚴謹?shù)目技壗滩?，加入奧爾夫、鈴木等音樂教學體系，讓孩子們全面的學習和了解音樂的奧秘。
☆音樂素養(yǎng)高考教學方法☆
無憂音樂培訓中心開設的音素考級強化班主要針對考級需要沖刺的考級生。
開設的課程方式有小組課，教學方式靈活。在對考級的學生在考級前的集中和重點培訓，做到讓家長放心、學生也學的輕松，不會感到學習的緊張。輕松的通過考級考試。
音素課的老師均畢業(yè)于國內*音樂學府,專業(yè)水平高,教學經驗豐富.
☆音樂素養(yǎng)高考課程內容☆
☆音樂素養(yǎng)高考考級☆
☆學習背景音樂☆長沙學視唱練耳,
舒緩的音樂有利于提高你孩子的學習效率！這可是必備的音樂！
1、《藍色的多瑙河》
"圓舞曲之王"、奧地利的約翰?施特勞斯創(chuàng)作于1867年的名曲，
合唱曲與管弦樂曲的版本并存，樂曲描寫了多瑙河的秀麗景色，
被譽為是奧地利的"第二國歌"，每年維也納新年音樂會的必演曲目。
2、《晨曲》
英國作曲家埃爾加寫于1901年的小品，與另一首《黃昏之歌》相對應，
原曲是為小提琴及鋼琴所作。
3、《印度之歌》
由俄國作曲家里姆斯基?柯薩科夫1896的發(fā)表的歌劇--
--《薩特闊》中第四場印度商人的唱段改編而來，
因其充滿異國情調的旋律而讓人難以忘懷。
4、《船歌》
（選自《霍夫曼的故事》）
法國著名的喜歌劇作曲家奧芬巴赫所作，原為歌劇《霍夫曼的故事》中的二重唱曲，
后被改為多種音樂演奏形式，"船歌"又稱"威尼斯船歌"，
它也是一種音樂體裁的名稱。門德爾松及肖邦亦有類似體裁的作品。
5、《閑聊波爾卡》
奧地利作曲家約翰?施特勞斯的波爾卡代表作之一，
1858年為其在俄羅斯的演出而專門創(chuàng)作，樂曲生動地描繪了婦女們愉快生活的場景。
6、《倫敦德里小調》
愛爾蘭民謠中流傳最廣的一首，后由奧地利作曲家克萊斯勒改編成小提琴曲。
倫敦德里又叫德里，是愛爾蘭島北部的一座小城。樂曲純樸動人，充滿溫馨情調。
7、《威尼斯狂歡節(jié)》
法國著名長笛演奏家、作曲家熱南所作，
原為長笛曲，其中部分旋律引用了威尼斯的古老民歌。
樂曲所描繪的明朗而歡快的節(jié)日風景經曼陀凡尼改編后顯得更為栩栩如生了。
8、《羅馬之戀》
這是一首以羅馬名勝為題材的樂曲，
那低緩而略帶傷感的旋律表達了游人們對風景名勝依依不舍的心情。
樂曲有著意大利通俗歌曲的韻律，使去過羅馬的人們對美麗的往事流連不已。
9、《意大利隨想曲》
曼陀凡尼樂隊的保留曲目--
由《塔蘭泰拉舞曲》、《我的太陽》、《弗朗西斯卡》、《桑塔露齊亞》、
《瑪麗亞?瑪麗》、《富尼古利?富尼古拉》等六首曲子的主旋律組成，
是其演奏會中*的曲目之一，在*獻演時也不例外。
10、《那不勒斯的塔蘭泰拉舞曲》
意大利著名歌劇作曲家羅西尼--
--于1830年至1835年間創(chuàng)作的音樂曲集《音樂夜宴》中的第八曲，
原為女高音獨唱曲。
11、《卡塔麗》
根據(jù)那波里民歌改編的著名男高音獨唱曲，又名《負心人》，
描寫的是男人失去心上人之后的痛苦之情。
當今世界三大男高音帕瓦洛蒂、多明哥、卡雷拉斯都曾演唱過此歌。
12、《組曲》
由六首民謠組成，其中《溫柔地愛我》、《牛仔之歌》、《哦，蘇珊娜》
等旋律都是在全世界廣為流傳的。
13、《迷人的一瞥》
又名《奇異的恩典》，作為英國民謠及圣歌而傳唱于世，并被多位歌手翻唱。
14、《綠袖子》
曼陀凡尼的經典作品之一，
根據(jù)十六世紀傳入英格蘭的民謠改編，許多影視劇都采用過此曲。
15、《西班牙吉普賽歌曲》
西班牙作曲家N.P.Marquina創(chuàng)作的具有西班牙風格的吉普賽舞曲，
因其熱烈奔放而通常會作為曼陀凡尼演奏會的下半場開始曲。
16、《墨西哥草帽舞》
根據(jù)墨西哥民間舞蹈音樂改編，是曼陀凡尼樂隊的演奏曲目中編配*的樂曲之一。
17、《探戈》
西班牙作曲家阿爾貝尼斯所作鋼琴曲集《西班牙》中的第二首，
因其旋律優(yōu)美流暢，有如一首抒情歌曲而廣為流傳。
探戈是由西班牙所特有的民族舞曲探戈?弗拉明哥演變而來的，
是一種在現(xiàn)代社會廣為流傳的舞曲，曼陀凡尼本人對這一體裁尤為喜愛。
18、《藍色探戈》
著名的探戈舞曲之一，是起著古典與現(xiàn)代通俗音樂橋梁作用的 。
作曲家安德森1951年的作品，曾被許多樂隊改編演奏過。
19、《藍天》
德國作曲家J.Rixher創(chuàng)作，是二次大戰(zhàn)前歐洲大陸*的一首探戈名曲，
亦曾得到不少輕音樂演奏團體的青睞。
羅扎諾夫記憶學習背景音樂
每個人的大腦都有四個主要腦電波在運作，這四種腦電波，可用電子腦電圖儀測量到。而我們大腦的四種腦電波中最適合潛意識活動的就是α波，只有α波狀態(tài)才是取得高效記憶的*狀態(tài)。α波狀態(tài)促進靈感，加快資料收集，增強記憶。只有在這種狀態(tài)下，語言的記憶才能取得*記憶效果。美國快速學習法先驅泰麗指出："某些類型的音樂節(jié)奏有助于放松身體、安撫呼吸、平靜β波振顫并引發(fā)極易于進行新信息學習的放松性警覺狀態(tài)。"根據(jù)這一發(fā)現(xiàn)，推薦世界著名快速學習法專家羅扎諾夫推薦的專用于外語學習的特選音樂。
這類音樂的節(jié)奏與α腦電波是一致的，或者說這類音樂的速度與大腦處于放松活躍狀態(tài)下的波長是相似的，它能使身體和大腦和諧一致。如果在這類音樂的伴奏下，有人將信息讀給你聽，信息就會飄進你的潛意識里，你就能更快地學習了。快速學習法專家把這類音樂的作用概括為三個：幫助你放松；激活右腦接收新信息；幫助你將信息移入長期記憶庫。
羅扎諾夫高效記憶音樂作為背景音樂，具有舒緩神經、集中注意力的效用，所以學習英語時伴隨著音樂，學習效果就會很好。
你也可以試著在做其他學習時，播放這段音樂做為背景音樂。
補充材料：
有一種音樂的速度與人的α腦電 波是一致的，或者說這類音樂的速度 與大腦處于放松活躍狀態(tài)下的波長是 相似的，它能使身體和頭腦和諧一致， 特別是它會打開通向超級記憶情緒通 道--大腦的邊緣系統(tǒng)。如果在這類 音樂伴奏下，把英語句子讀給學生聽， 這些句子就容易飄進學生的潛意識， 使學生能更快地掌握。常識上我們也 知道：人的大腦左半部分主要處理語 言、邏輯；右半部分主要處理節(jié)奏、 旋律。一個人記住一首歌的歌詞遠比 記住一整頁孤立的句子來的快，就是 因為左腦和右腦同時都動員了起來。 也像電視、電臺廣告那樣，語言配上 音樂讓你不得不記住，躲也躲不掉。 所以專家主張學生隨著音樂的節(jié)拍聽 和說英語，讓學生有意識地和著音樂 的節(jié)拍將詞匯戲劇性地表現(xiàn)出來。
Dr. Georgi Lozanov
羅扎諾夫 世界著名的教育心理學家，他專門選擇了適合高效率學習的背景音樂。這類音樂的速度與人的阿爾法腦電波一致，它能使身體和頭腦和諧一致，它能打開通向超級記憶的情緒通道。如果在這類音樂下學習，那些有用的東西就容易飄進你的潛意識。同時這也是*聽的西方古典音樂
外語教學法流派：暗示法
暗示法（Suggestopedia）是由保加利亞精神病療法心理學家羅札諾夫（G.Lozanov）于60年代中期創(chuàng)立的。暗示法主張創(chuàng)造高度的動機，建立激發(fā)人的潛力，把各種無意識暗示因素組織起來，以便有效地完成學習伍務。暗示法由此而得名。另外，暗示法采用加速的方法進行外語教學，所以，它又稱為暗示速成教學法（Suggestive-Ace1eratively Learning and Teachinhg，簡稱SALT）。
暗示法的主要教學原則如下：
1．語言材料的大量輸入 暗示教學的教學大綱所規(guī)定的語言材料量比常規(guī)的外語教學法所規(guī)定的量要多好幾倍。據(jù)試驗，120個學時可學2000個詞。
2．有意識和無意識相統(tǒng)一 外語學習過程是大腦思維活動和情感同時作用的過程。腦子的左半球主管語言和邏輯思維，右半球主管非語言和形象思維。如果在學習外語時，采取措施，使兩個半球同時發(fā)揮作用，就比用一個左半球好。有意識活動和無意識活動聯(lián)系越緊密，效果就越好。暗示法的創(chuàng)新之處就在于，它集中無意中得到的信號去達到一個有意義的目的。
3．創(chuàng)造心情舒暢的氣氛 外語學習環(huán)境幽雅。舒適的軟椅排成半圓形，光線柔和，有音樂伴奏。語言材料的輸入采用戲劇、詩歌等方式，并伴隨著豐富的表情和手勢。在這種和諧的環(huán)境里，學生的緊張心理消除了，心情舒暢，充滿樂趣，善于想象。這種環(huán)境可以激發(fā)學生的超級記憶能力，加速記憶效能，提高學習效果。
4．借助母語翻譯和對比 在學習過程中借助母語翻譯，并對比兩種語言的異同，開發(fā)學生的智力。
5．建立高度的自信心 鼓勵大膽說外語，盡量少糾錯，避免造成緊張氣氛。
6．創(chuàng)造自然的情境 暗示法在學習過程中創(chuàng)造了十幾個自然的情境，讓學生把所學的語言材料應用到交際情境中去。
下載地址：
每個人的大腦都有四個主要腦電波在運作，這四種腦電波，可用電子腦電圖儀測量到。而我們大腦的四種腦電波中最適合潛意識活動的就是α波，只有α波狀態(tài)才是取得高效記憶的*狀態(tài)。α波狀態(tài)促進靈感，加快資料收集，增強記憶。只有在這種狀態(tài)下，語言的記憶才能取得*記憶效果。美國快速學習法先驅泰麗指出："某些類型的音樂節(jié)奏有助于放松身體、安撫呼吸、平靜β波振顫并引發(fā)極易于進行新信息學習的放松性警覺狀態(tài)。"根據(jù)這一發(fā)現(xiàn)，推薦世界著名快速學習法專家羅扎諾夫推薦的專用于外語學習的特選音樂。
這類音樂的節(jié)奏與α腦電波是一致的，或者說這類音樂的速度與大腦處于放松活躍狀態(tài)下的波長是相似的，它能使身體和大腦和諧一致。如果在這類音樂的伴奏下，有人將信息讀給你聽，信息就會飄進你的潛意識里，你就能更快地學習了?？焖賹W習法專家把這類音樂的作用概括為三個：幫助你放松；激活右腦接收新信息；幫助你將信息移入長期記憶庫。
羅扎諾夫高效記憶音樂作為背景音樂，具有舒緩神經、集中注意力的效用，所以學習英語時伴隨著音樂，學習效果就會很好。
你也可以試著在做其他學習時，播放這段音樂做為背景音樂。
喬治羅扎諾夫是著名的心理學家，他希望我們以三種不同的方法使用音樂加快閱讀的速度： 1、介紹性音樂，和深呼吸運動一起，使參與者放松，為輕松學習創(chuàng)造最適合的狀態(tài)。
2、"主動音樂課"，把將要學習的信息隨著富有表現(xiàn)力的音樂讀出。
3、"被動音樂課"，使學習者聽到新信息在巴洛克音樂的襯托下被輕輕地讀出，這樣可以將信息移入長期記憶庫中。
主動音樂
1貝多芬 《D大調小提琴與樂隊協(xié)奏曲》作品第61號
《降E大調鋼琴與音樂第五協(xié)奏曲》，作品第73號（"皇帝"）
《鋼琴和管弦樂隊降B大調第5號協(xié)奏曲》
2柴可夫斯基 《降B小調鋼琴與樂隊*協(xié)奏曲》
3莫扎特 《D大調小提琴與樂隊第七協(xié)奏曲》
《D大調交響樂"海夫納"》
《D大調交響樂"普拉格"》
4海頓 《F大調第67交響曲》、
《B大調第69交響曲》
《G大調小提琴和管弦樂隊協(xié)奏曲》1號、2號
《G大調交響樂，101號》
《"L"Horioge和G大調交響樂》94號
5威瓦爾 《長笛與室內交響曲協(xié)奏曲》5首
6亨德爾 《降B大調風琴和管弦樂隊》第7號第6首
7 JS巴赫 《G大調教義贊美詩序曲》 被動音樂
1科萊里 《大協(xié)奏曲》，作品第6號第2、4、8、5、9、10、11、12首
《大協(xié)奏曲》，作品第4號，第10、11、12首
2亨德爾 《"水上音樂"》
3巴赫 《G大調幻想曲》
《C小調幻想曲》
《D小調三重奏》
《二重奏變奏曲和托卡塔》
4威瓦爾第 《長笛與室內樂隊5個協(xié)奏曲》
5莫扎特 《小提琴和管弦樂隊A大調第5號協(xié)奏曲》
《A大調交響樂第40號》
6 JS巴赫 《G大調風琴幻想曲》
《C小調幻想曲》
7勃拉姆斯 《小提琴和管弦樂隊D大調協(xié)奏曲》第77號
8庫伯蘭 "Le parnasse科萊里的典范和"L"Estree"
9 JF拉莫 《古鋼琴作品》第1號，5號
