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溫州個性化教育

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更新時間:2025-01-11
個性化教育的腳步 摘要:個性教育作為我國當前教育理論研究的熱點問題,其中不缺乏真知灼見,究竟什么是個性化?本文主要從個性化教育未來發(fā)展的趨勢來對個性教育作進一步的闡述。 什么是個性化教育? 所謂個性化教育(Personalization Education),就是指根據對被教育對象的特點制訂教育目標和培訓方法,從而有效整合教育資源,深層發(fā)掘教育對象潛能已達到預期教育效果的理念。金橋教育的“個性化”是金橋教育自主研發(fā)的全程個性化課外輔導體,包含兩層含義: 一是指教育的人性化、人道化,尊重人的個性,突出孩子在整個教育過程中的主體地位,培養(yǎng)孩子的主體意識和主體能力; 二是指教育的個人化或個別化,包括應考慮個人的生理、心理、年齡特點,考慮個人的天賦、特長、興趣、愛好,考慮個人的社會志向和職業(yè)選擇等等。 金橋教育個性化的主要表現 ■個性化教育思想:因材施教,最適合的教育是*的教育。 ■個性化教育理念:愛,賦予人們學習的靈感。堅信每一個學生都是獨特的,他的成功需要有個性化的教育和培養(yǎng)方式。 ■個性化教育模式:1對1(小組也可實現)。 ■個性化教育技術:學習問題個性化分析診斷系統、學習過程個性化管理系統、個性化教學系統、個性化學習系統的四大技術系統。 ■個性化教育體系:望聞問切、對癥下藥、藥到病除的三步工作流程;教育師、學習管理師、授課教師、心理專家共四大人群組成的教育團隊。 個性教育的未來趨勢 一、時代呼喚個性化教育。 知識經濟時代的到來,需要大批創(chuàng)新型人才。而創(chuàng)新型人才的培養(yǎng),關鍵在于轉變教育觀念。綜觀世界各國的教育改革方案,“個性教育重于共性教育”,這是時代對教育提出的新要求。 二、個性教育符合學生的身心發(fā)展規(guī)律。 由于人的先天素質及所在環(huán)境不同,學生之間存在個體差異,因此,教師應該從面向全體學生出發(fā),根據學生的不同個性特點,因材施教,使每個學生都能成材。 三、素質教育本質特征決定中*教育更應注重個性化教育。 素質教育的本質特征是個性,個性的核心內容即主體性和創(chuàng)造性。因此,個性教育是素質教育的核心內容,二者緊密相連。 四、共性和個性的辯證關系決定個性化教育的發(fā)展。 從共性和個性的辯證關系上來看,個性是矛盾的主要方面,是起決定性作用的因素,共性存在于諸多個性之中,離開了個性,共性便無從談起,沒有對事物個性的研究,就沒有共性的作為,共性教育與個性教育相比,更應注重個性教育。 五、共性教育化的弊端決定了個性化教育的發(fā)展。 學生來自不同的社會階層,具有不同的心理發(fā)展及接受知識的水平,教師如果不考慮學生的個性差異,就會脫離學生的實際,因此,教育家們積極倡導推行個性化教育,它與共性教育相比,具有很多優(yōu)越性,盡管許多人現在還沒有完全認識它,但是,它有廣闊的發(fā)展前途,未來教學必然由它來代替。 在發(fā)達*,“個性化教育”已經比較普遍,而且深入人心。所以我們有理由相信終身教育及學習化社會的建構是個性教育的未來發(fā)展方向。隨著教育改革的深入發(fā)展,隨著信息化教育技術手段的推廣,特別是個體自我意識的覺醒和成功概念的復歸,個性化教育一定會有新的飛躍,這樣教育才真正能為個性發(fā)展創(chuàng)設實質性促進條件,才能夠逐漸消除應試教育的弊端,還素質教育一個廣闊的天空! 21世紀,人類文明之河在藍色的天宇中自然流淌;21世紀,古老的華夏民族的希望之光將被點燃;21世紀,更加宏偉的藍圖需要大批個性化的人才去描繪。因此,個性化教育的未來充滿著希望,我們金橋人有責任肩負個性化教育的發(fā)展,我們金橋人應為之奮斗!
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