音標(biāo)、單詞記憶班
課程目標(biāo)：我國(guó)現(xiàn)階段*的（*及以下程度）英語(yǔ)教公共英語(yǔ)
*公共英語(yǔ)等級(jí)考試（Public English Test System，以下簡(jiǎn)稱(chēng)PETS）是一個(gè)由教育部考試中心設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的、向社會(huì)全方位開(kāi)放的考試體系。社會(huì)各界人士不受職業(yè)、年齡和學(xué)歷等限制，均可參加。
PETS考試將逐步取代現(xiàn)有的各種英語(yǔ)考試，包括高考中的英語(yǔ)考試及研究生英語(yǔ)入學(xué)考試等重要考試。目前*公共英語(yǔ)等級(jí)考試的第二級(jí)考試的成績(jī)可以替代*自學(xué)考試非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大專(zhuān)的英語(yǔ)成績(jī)；第三級(jí)考試成績(jī)可以替代*自學(xué)考試非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科的英語(yǔ)成績(jī)；第五級(jí)考試成績(jī)可以替代申請(qǐng)公費(fèi)出國(guó)留學(xué)的EPT考試成績(jī)。
廣成外語(yǔ)PETS培訓(xùn)特色：
廣成外語(yǔ)學(xué)校公共英語(yǔ)考試培訓(xùn)班以："語(yǔ)言交際，行為互動(dòng)"為基本模式，以提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力為主要目的，以學(xué)生的考試通過(guò)率為考核標(biāo)準(zhǔn)。
廣成外語(yǔ)學(xué)校公共英語(yǔ)考試培訓(xùn)班授課教師均為對(duì)PETS有專(zhuān)門(mén)研究的職業(yè)教師，他們通宵考試命題思路，經(jīng)驗(yàn)豐富，能根據(jù)考試大綱的要求，通過(guò)聽(tīng)力訓(xùn)練、會(huì)話練習(xí)、課文精講及有針對(duì)性的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)及洽談各種技能的模擬訓(xùn)練，全面提高學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)交談技巧，并能在教學(xué)中結(jié)合考試真題向?qū)W生傳授自己獨(dú)到的應(yīng)試技巧，使學(xué)生輕松過(guò)關(guān)。
PETS培訓(xùn)對(duì)象：
PETS－1是初始級(jí)，其考試標(biāo)準(zhǔn)略高于*畢業(yè)生的英語(yǔ)水平。
PETS－2是中下級(jí)，其考試標(biāo)準(zhǔn)相當(dāng)于普通高中優(yōu)秀畢業(yè)生的英語(yǔ)水平。
PETS－3是中間級(jí)，其考試標(biāo)準(zhǔn)相當(dāng)于我國(guó)學(xué)生高中畢業(yè)后在大專(zhuān)院校學(xué)習(xí)了兩年公共英語(yǔ)或自學(xué)了同等程度課程的水平。
PETS－4是中上級(jí)，其考試標(biāo)準(zhǔn)相當(dāng)于我國(guó)普通高中畢業(yè)生在*又學(xué)習(xí)了3－4年的公共英語(yǔ)或自學(xué)了同等程度課程的水平。
PETS－5是*級(jí)，其標(biāo)準(zhǔn)相當(dāng)于我國(guó)*英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)*結(jié)束時(shí)的水平。
學(xué)內(nèi)容是以簡(jiǎn)單英語(yǔ)表達(dá)方式、認(rèn)讀記憶基本單詞（500個(gè)左右）為語(yǔ)音教學(xué)奠定基礎(chǔ)為目標(biāo)。中學(xué)開(kāi)始涉及音標(biāo)、字母與字母組合發(fā)音與拼寫(xiě)規(guī)律。但由于課程設(shè)置中音標(biāo)知識(shí)比較分散，不夠系統(tǒng)，加之課時(shí)不足而導(dǎo)致訓(xùn)練不夠，很少有學(xué)生能很好的掌握這部分的內(nèi)容。然而音標(biāo)的學(xué)習(xí)、音節(jié)的劃分，字母及字母組合的發(fā)音是語(yǔ)音階段的最重要的內(nèi)容，也是掌握英語(yǔ)必須逾越的*道坎。如果這一關(guān)過(guò)不好，就會(huì)使英語(yǔ)學(xué)習(xí)越學(xué)越難。英語(yǔ)作為拼音文字，音標(biāo)、字母及字母組合，讀音與拼寫(xiě)是有規(guī)則可依的，就如同漢語(yǔ)的偏旁部首一樣，解決偏旁部首就解決了很大一部分漢字的形、義。有了漢語(yǔ)拼音注音就解決了認(rèn)讀的問(wèn)題。本課程就是象漢語(yǔ)教學(xué)中的拼音，偏旁部首的教學(xué)一樣通過(guò)系統(tǒng)地講授、訓(xùn)練使學(xué)生基本掌握英語(yǔ)音標(biāo)、音節(jié)及其劃分、字母、字母組合的發(fā)音規(guī)律，通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練使之固化于學(xué)生的語(yǔ)言思維中樞，達(dá)到見(jiàn)詞會(huì)讀，聽(tīng)音能拼寫(xiě)的效果。
招生對(duì)象：系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)*英語(yǔ)課程、少兒劍橋英語(yǔ)及類(lèi)似課程的*生、中學(xué)生。
教學(xué)內(nèi)容：
從基本的48個(gè)國(guó)際音標(biāo)著手，掌握英語(yǔ)單詞的基本拼讀方法；從字母及發(fā)音原理學(xué)起，掌握單詞發(fā)音規(guī)則；從音標(biāo)的拼讀規(guī)則深入，加強(qiáng)學(xué)生單詞記憶的能力，增加學(xué)生的英語(yǔ)詞匯。讓學(xué)生能夠快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)，輕松記單詞。
教學(xué)特色：
音標(biāo)單詞記憶班吸收多種外語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合多年語(yǔ)音教學(xué)的實(shí)踐，采用聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)相結(jié)合的特色教學(xué)方式，并通過(guò)生動(dòng)活潑的實(shí)用化素材，使學(xué)生在課內(nèi)能夠基本掌握音標(biāo)及單詞拼寫(xiě)的規(guī)律，了解字母和音標(biāo)的聯(lián)系，達(dá)到聽(tīng)音能拼寫(xiě)，見(jiàn)詞能讀音的學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)音標(biāo)不僅能夠提高英語(yǔ)的拼讀能力，而且對(duì)于加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心也有很大的幫助，讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中能夠擺脫單詞的死記硬背，增強(qiáng)英語(yǔ)的自學(xué)能力。
教材： 由具有多年幼兒教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)骨干老師編撰的內(nèi)部特色教材
課程安排：音標(biāo)班共計(jì)34課時(shí)，17次課，每次課兩課時(shí)，*一次考試。
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*預(yù)科班
課程目的：
從*開(kāi)始，英語(yǔ)課程已進(jìn)入一個(gè)新階段。開(kāi)始涉及語(yǔ)法、音標(biāo)等知識(shí)內(nèi)容，而且*教材的特點(diǎn)是內(nèi)容多，學(xué)校教育受課時(shí)和條件的限制，語(yǔ)言和語(yǔ)音知識(shí)點(diǎn)訓(xùn)練不足。預(yù)科班正是針對(duì)這一情況而開(kāi)設(shè)的課程。對(duì)于*階段英語(yǔ)內(nèi)容掌握不扎實(shí)的學(xué)生尤為必要，加之我校實(shí)行小班授課，使學(xué)生能得到充分的語(yǔ)言能力的訓(xùn)練。使學(xué)生進(jìn)入*后能跟上學(xué)校的教學(xué)節(jié)奏。
教材介紹: 新目標(biāo)教材
招生對(duì)象：*畢業(yè)生
課程特點(diǎn)：任務(wù)型的語(yǔ)言教學(xué)，融匯話題、交際功能和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，形成了一套循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序。注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。該課程為基礎(chǔ)強(qiáng)化課程，為剛剛畢業(yè)的*生量身打造，提前幫助學(xué)生在*的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。該課程結(jié)合教材的特點(diǎn)采用寓教于樂(lè)的方式授課，讓學(xué)生在輕松的氛圍下提前領(lǐng)略*英語(yǔ)的魅力。
課時(shí)：81課時(shí)
學(xué)費(fèi)：480元
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語(yǔ)音突破課程
語(yǔ)音階段（語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)言韻律）的學(xué)習(xí)對(duì)掌握任何一種語(yǔ)言來(lái)說(shuō)都是最基礎(chǔ)性的問(wèn)題,但由于我國(guó)長(zhǎng)期的應(yīng)試教育體系和語(yǔ)言環(huán)境的缺乏，對(duì)廣大英語(yǔ)學(xué)習(xí)者而言語(yǔ)音階段的基本問(wèn)題沒(méi)有解決或沒(méi)能很好的解決。其主要表現(xiàn)是張不開(kāi)口、念不成句，與外國(guó)人講別人不容易明白，與*人講英語(yǔ)怕別人笑話。體會(huì)不到語(yǔ)言的韻律與美感?；静痪哂姓Z(yǔ)言的最基本功能---口語(yǔ)交流的實(shí)際運(yùn)用能力。這種現(xiàn)象是普遍的而不是個(gè)別的。
本課程的目的就是真對(duì)這種需求而開(kāi)設(shè)的英語(yǔ)實(shí)用化課程之一。
語(yǔ)音是突破聽(tīng)、說(shuō)的基礎(chǔ)。聽(tīng)力的提高有個(gè)從“以音素為單位”逐漸過(guò)渡到“以詞匯為單位”、“以句子為單位”、“以對(duì)話為單位”、“以段篇為單位”的過(guò)程，在每一個(gè)階段，對(duì)語(yǔ)音的突破，都會(huì)讓你的聽(tīng)力能力有個(gè)質(zhì)的飛躍；而在口語(yǔ)中，同樣存在著一個(gè)從“音素”到“段篇”提升口語(yǔ)能力的階段，而語(yǔ)音也是使每一階段從量變到質(zhì)變的關(guān)鍵；此外，在交際、交流和溝通中，流利、純正的語(yǔ)音會(huì)讓你重新樹(shù)立起與人溝通和交流的自信；它就像人的外表，會(huì)使一個(gè)人更加具有親和力，可以很輕易地消除人們之間因語(yǔ)言帶來(lái)的隔膜，增強(qiáng)口語(yǔ)交流的自信心。
語(yǔ)音突破課程為你解決“聾啞英語(yǔ)”，形成英語(yǔ)的實(shí)用化能力找到一個(gè)有效的突破口。
首先，“突破語(yǔ)音”有助于突破基礎(chǔ)聽(tīng)力，讓你從最基本的聽(tīng)力分辨力入手解決聾啞英語(yǔ)。這就要求必須掌握音的正確發(fā)音形式，了解英語(yǔ)中基礎(chǔ)音素的發(fā)音同漢語(yǔ)基礎(chǔ)音素的差異。其次，在有了一定的聽(tīng)力分辨力的基礎(chǔ)上進(jìn)行模仿、跟讀訓(xùn)練，進(jìn)一步熟練和固化各音素的正確發(fā)音形式，將聽(tīng)、說(shuō)統(tǒng)一起來(lái)。將各種音素的發(fā)音方法，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)熟練運(yùn)用于單詞、短語(yǔ)、句子及文章的朗讀中；增加對(duì)說(shuō)英語(yǔ)的熟練程度，提高聽(tīng)力反應(yīng)速度，同時(shí)也可以提高你的口語(yǔ)表達(dá)技能與技巧。
在傳統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，當(dāng)基礎(chǔ)的聽(tīng)力水平有了一定提高以后，就要展開(kāi)大量的精聽(tīng)與泛聽(tīng)練習(xí)；同時(shí)進(jìn)行大量的模仿，朗讀訓(xùn)練，以求發(fā)音清晰、準(zhǔn)確，基本上語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的提高總是要滯后于聽(tīng)力水平，而聽(tīng)力練習(xí)困難多多，基礎(chǔ)的聽(tīng)力技巧的運(yùn)用往往先要取得聽(tīng)力經(jīng)驗(yàn)，然后才能反過(guò)來(lái)運(yùn)用于聽(tīng)力實(shí)戰(zhàn)中。然而事實(shí)上口語(yǔ)表達(dá)或英文朗讀中需要注意的發(fā)音、連讀、重音及語(yǔ)調(diào)的變化，正是聽(tīng)力中我們所要解決的問(wèn)題。甚至是需要運(yùn)用的技巧（如重音的變化對(duì)如何判斷聽(tīng)力中的關(guān)鍵詞所產(chǎn)生的影響）。因此系統(tǒng)的學(xué)習(xí)語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)的知識(shí)，并且采取有針對(duì)性的練習(xí)，不僅可以讓發(fā)音很快變得清晰、標(biāo)準(zhǔn)，還能對(duì)聽(tīng)力上產(chǎn)生根本性的影響，通過(guò)在朗讀中熟悉英語(yǔ)中連讀變化的規(guī)則，使連讀不再在聽(tīng)力和口語(yǔ)中產(chǎn)生障礙；通過(guò)在朗讀中使用重音、語(yǔ)調(diào)地變化使表意變得精確的同時(shí)，也就知道了什么樣的詞是聽(tīng)力中的關(guān)鍵詞。
英語(yǔ)實(shí)用化并不遙遠(yuǎn)----語(yǔ)音突破班就是我們?yōu)槟峁┑慕鉀Q方案！
課程： 語(yǔ)音突破班
課時(shí)： 48課時(shí)
師資配備：中教+外籍教師聯(lián)合授課
收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)：348元
